Lichko test pro zvýraznění postavy

Osoba má pozitivní i negativní povahové vlastnosti. V závislosti na životních okolnostech se může důraz posunout různými směry, přičemž záleží pouze na osobnosti, do jaké míry umožní projevit určité vlastnosti. K určení jednotlivých charakteristik se používá Lichko test pro zvýraznění postavy, který posoudí zjevné a skryté psychologické odchylky od normy.

Typ zdůraznění osobnosti je určen hlavně u dospívajících, protože během tohoto období dochází k formování člověka, jsou položeny základní základy individuality. Během rozhovoru jsou odhaleny následující vlastnosti:

  • emoční chlad;
  • podezření;
  • agresivita a konflikty;
  • demonstrativní přitažlivost pozornosti;
  • sklon k depresi.
Tyto a další funkce mohou převládat v závislosti na situaci. Pokud je dospělý schopen ovládat emoce, pak si teenager ještě není plně vědom své podstaty, což vyžaduje podrobnou diagnózu. Proto je definice zvýraznění znaků považována za důležitý krok k poznání sebe sama, proto se doporučuje absolvovat online test zde a teď.

Související materiály:

Testovací sekce

Populární články

Většina žen věnuje péči o nehty velkou pozornost. Někdy ne méně než oni

V případě připojení vajíčka v cervikálním kanálu dělohy je diagnostikováno cervikální těhotenství. Patologie je nebezpečná pro život a zdraví ženy až do smrti včetně..

Tradiční medicína, bez ohledu na to, jak často ji její přívrženci pokárali, dodnes zůstává alternativou obvyklých léků

Klinická psychologie

Sobota 2. října 2010.

Upravený dotazník pro identifikaci typů zvýraznění charakteru u adolescentů (podle Lichka)

Je třeba poznamenat, že Lichko dotazník využívají školní psychologové se všemi jeho výhodami velmi zřídka, zejména kvůli složitosti a nutnosti velkých časových výdajů (od 1 do 1,5 hodiny na osobu). Navíc je velmi obtížné použít CHOP ve skupinové verzi..

Školní psycholog potřebuje přenositelnější test, který lze snadno použít při skupinové diagnostice. Za tímto účelem byl učiněn pokus o úpravu CHOP.

Nejprve byly do textu dotazníku zahrnuty pouze diagnostické otázky, které umožnily drasticky snížit jeho objem (z 351 na 143 otázek), a při zachování typologie akcentací vyvinuté A.E. Lichkem, rozšířené mezi školními psychology, aby byl postup pro použití dotazníku blízký takové pohodlné metody, jako jsou dotazníky Leonharda, Lichten-Schmisheka atd..

Zadruhé, diagnosticky významné jsou považovány pouze odpovědi „Ano“, což umožňuje provést zkoušku v jednom kroku (a nikoli ve dvou, jako v CHOP, kde po volbě „Ano“ je subjekt povinen je po výběru atypických výroků označit indexem „Ne ").

Zatřetí, důležitou výhodou LEAD je, že významnou část zpracování výsledků testů provádějí samotné subjekty: Výpočet bodů v odpovědním listu se zvýrazněním stupnic s nejvyšším součtem bodů. Procedura zkoušek byla natolik zjednodušena, že studenti ve stupních 9-11, spoléhající se na průvodce testem, mohou provést autotest během individuální konzultace v kanceláři psychologa. Je jasné, že pokud jde o povinnosti testu, mohou provést autotest během individuální konzultace v kanceláři psychologa. Je zřejmé, že odpovědnost psychologa zůstane vysvětlení dosažených výsledků, rozhovor o těchto výsledcích, tj. Samotné psychologické poradenství. Průměrná doba vyšetření u jedné osoby je 30 - 35 minut. Test je vhodný i ve skupinové verzi.

Za čtvrté, změna se dotkla i obsahu dotazníku. Některé otázky tedy byly získány analýzou velkého počtu projekcí zdůrazněných adolescentů pomocí techniky nedokončené věty. Například velmi častá projekce mezi introvertními adolescenty je: „Často se bojím, že v budoucnu budu osamělý.“ Toto a řada dalších tvrzení nejsou zahrnuty ve výše uvedených dotaznících..

Věcná platnost MPDI byla kontrolována dvěma způsoby: zaprvé korelací diagnóz získaných podle MPDI s diagnózami získanými podle MPLI. Shoda v odpovědích na všechny typy akcentací celkem byla 76%.

Zadruhé byla korelace diagnóz přijatých podle LEAD zkontrolována pomocí odborných hodnocení třídních učitelů. Byli vybráni učitelé, kteří měli s touto třídou zkušenosti po dobu nejméně tří let a odpovídali odpovědně za své povinnosti. Odborníci podle toho připraveni zejména absolvovali teoretické školení v oblasti fenomenologie zvýraznění postav na přednáškách a seminářích vedených autorem.

Odborníci obdrželi diagnostický list pro studenty ve své třídě, na kterém byly názvy typů a stručný popis jejich vedoucích funkcí umístěny svisle vlevo a seznam studentů ve třídě byl umístěn vodorovně nahoře. Úkol experta byl následující - bylo nutné posoudit na desetibodové stupnici projev každého studenta třídy toho či onoho komplexu symptomů.

Shoda diagnóz obdržených v rámci MBLT s diagnózami stanovenými odborníky na základě „školní kliniky“ byla 87%.

Pokud vezmeme v úvahu, že podle A.Elichka (5; 7) je shoda diagnóz PDO s odborným hodnocením u některých typů (schizoidní, excitabilní, psychastenická) o něco více než 70%, lze tento ukazatel považovat za uspokojivý.

Je třeba poznamenat, že je obzvláště obtížné identifikovat (jak dotazníky, tak odborným hodnocením) cykloidní, astenonototické a citlivé typy. S pomocí dalších údajů získaných pozorováním chování studentů, individuálními rozhovory s dospívajícími a jejich rodiči, použitím technik, jako je diagnostika všeobecných postojů, Eysenckův dotazník, CCT atd., Byly odhaleny poměrně časté případy „maskování“ těchto typů. Například cykloidní a astheno-neurotické typy jsou často maskované jako labilní. Citlivý typ je v dospívání obecně vzácný, i když někdy se projevuje téměř v čisté formě již v 5. ročníku.

Spolehlivost dotazníku byla ověřena opakovaným testováním po dvou týdnech. Bylo potvrzeno 94% diagnóz.

Dotazník obsahuje 143 výroků, 10 diagnostických a jednu kontrolní stupnici (stupnice lží). Každá stupnice obsahuje 13 příkazů. Prohlášení v textu dotazníku jsou uvedena v náhodném pořadí. Diagnostikují se hypertymické, cykloidní, labilní, asteno-neurotické, citlivé, úzkostlivě pedantské, introvertní, vzrušující, demonstrativní a nestabilní typy.

Postup vyplňování dotazníku a výpočet bodů je uveden v pokynech pro dotazovaný.

Na základě sebraného materiálu, zvlášť pro každý typ zdůraznění, byl stanoven minimální diagnostický počet (MDC), což je spodní hranice intervalu spolehlivosti (6; 24), která se vypočítá podle vzorce:

M je průměrné skóre vzorku pro tento typ zdůraznění;

W- rozpětí dat.

Minimální diagnostické počty (MDC):

Hypertenzivní typ - 10;

Cykloidní typ - 8;

Labilní typ - 9;

Asteno-neurotický typ - 8;

Citlivý typ - 8;

Úzkostný pedantský hyp - 9;

Introvertní typ - 9;

Excitabilní typ - 9;

Demonstrační typ - 9;

Nestabilní typ - 10;

Kontrolní stupnice - 4.

Kontrolní stupnice je interpretována podobně jako stejná stupnice v dětské verzi Eysenckova dotazníku. Indikátor 4 bodů je již považován za kritický. Vysoké skóre na této stupnici naznačuje tendenci subjektů dávat „dobré“ odpovědi. Vysoké skóre na škále lží může také sloužit jako další důkaz demonstrativního chování u subjektu. Pokud tedy získáte více než 4 body na kontrolní stupnici, měli byste přidat 1 bod do stupnice demonstrativity. Pokud ukazatel na stupnici podvodu překročí 7 bodů, přidají se ke stupnici demonstrativity 2 body. Pokud však demonstrační typ není diagnostikován, měly by být výsledky testu považovány za nespolehlivé..

Pravidla pro identifikaci typu:

1. Pokud je MPC dosaženo nebo překročeno pouze pro jeden typ, pak je tento typ diagnostikován.

2 Pokud je MPC překročeno u několika typů, je diagnostikováno:

a) v případě následujících kombinací - smíšený typ:

L, A L, S L, D L, N

Jiné kombinace získané podle MPLI by měly být uznány jako nekompatibilní (jak dokazují klinické pozorování). Například hypertymický a introvertní typ, citlivý a vzrušující atd..

b) Pokud je u jakéhokoli typu skóre o 4 vyšší než u jiných typů, pak druhý není diagnostikován, i když je kombinace kompatibilní.

c) V případě „nekompatibilních kombinací je diagnostikován typ, ve prospěch kterého je zaznamenáno více bodů.

d) Pokud ve vztahu ke dvěma nekompatibilním typům existuje stejný počet bodů, pak k vyloučení jednoho z nich je nutné se řídit následujícími pravidly dominance (typ uvedený za znaménkem rovnosti je zachován):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

H + W = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Pokud je MDC dosažen nebo překročen pro několik typů a podle pravidla 2 není možné je snížit na dva, pak jsou vybrány dva typy s nejvyšším počtem bodů, po kterých se řídí pravidlem 2.

4. Pokud se na kontrolní stupnici získá více než 4 body, pak se, jak již bylo uvedeno, přidá 1 bod ke stupnici názornosti, pokud se přidá více než 7, 2 body. Pokud však poté není diagnostický typ diagnostikován, jsou výsledky vyšetření považovány za nespolehlivé a ve vztahu k tomuto adolescentovi je nutno je opakovat..

Dosažení nebo překročení MPC pro jeden nebo jiný typ plus výše uvedená pravidla pro identifikaci typů je zaručena přesnost diagnostiky alespoň P> 0,95.

Pokyny pro dotazované v rámci MPDI

Každý z vás chce znát rysy vaší postavy, alespoň její nejvýraznější a nejvýznamnější rysy. Znalosti o vaší postavě vám umožňují řídit se sami: lépe komunikovat s lidmi, zaměřit se na určitý rozsah povolání atd. Koneckonců, charakter je základem osobnosti.

Tento test vám pomůže určit typ postavy, její vlastnosti.

Zobrazí se vám dotazník a odpovědní list. Po přečtení každé otázky s tvrzením v odpovědním listu se rozhodněte, zda je typická, je typická pro vás nebo ne. Pokud ano, zakroužkujte číslo této otázky na odpovědním listu, pokud ne, pak toto číslo jednoduše přeskočte.

Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe znáte svou postavu..

Po dokončení Odpovědního listu spočítejte součet bodů, které jste získali za každý řádek (jedno číslo v kruhu je jeden bod). Tyto částky dejte na konec každého řádku.

MPDO test (podle Lichka)

Pokyn: Zobrazí se vám řada prohlášení. Po pečlivém přečtení každého prohlášení se rozhodněte, zda je to pro vás typické nebo ne. Pokud ano, označte číslo tohoto tvrzení na odpovědním listu, pokud ne, jednoduše toto číslo přeskočte. Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe znáte svou postavu..

1. Jako dítě jsem byl veselý a neklidný..

2 Miloval jsem školu na střední škole a pak mě to začalo vážit..

3. V dětství jsem byl stejný jako teď: bylo snadné mě rozladit, ale také se snadno uklidnit, rozveselit

4 Často se cítím špatně.

5 Jako dítě jsem byl citlivý a citlivý..

6 Často se bojím, že by se mé matce mohlo něco stát.

7 Moje nálada se zlepšuje, když zůstanu sám.

8 Jako dítě jsem byl náladový a podrážděný..

9 Jako dítě jsem rád mluvil a hrál si s dospělými..

10) Myslím, že nejdůležitější je mít nejlepší možný den bez ohledu na to, co se děje..

11 Vždy dodržuji své sliby, i když to na mě nefunguje.

12 Mám sklon k dobré náladě.

13. Týdny pohody ustupují týdnům, kdy se cítím a cítím se špatně..

14. Můžu snadno přejít od radosti k smutku a naopak..

15. Často se cítím letargicky, nevolně..

16. Mám odpor k alkoholu.

17) Vyhýbám se pití alkoholu kvůli nevolnosti a bolestem hlavy.

18 Moji rodiče mi nerozumí a někdy mi připadají jako cizinci.

19. Dávám si pozor na cizince a nevědomky se bojím zla z jejich strany..

20. Nevidím v sobě velkou chybu..

21. Chci utéct před přednáškami, ale pokud to nevyjde, tiše poslouchám a přemýšlím o něčem jiném.

22 všechny mé návyky jsou dobré a žádoucí.

23 Moje nálada se z menších důvodů nemění.

24 Často se budím a přemýšlím o tom, co je třeba udělat dnes..

25. Mám velmi rád své rodiče, jsem k nim poutavý, ale někdy se velmi urazím a dokonce se pohádám.

26. Občas se cítím veselý, občas se cítím ohromen..

27. Často se cítím trapně, když jím před cizími lidmi..

28. Můj postoj k budoucnosti se často mění: někdy vytvářím jasné plány, budoucnost se mi zdá ponurá.

29. Rád dělám něco zajímavého sám..

30 téměř nikdy se nestane, že by mě někdo cizí okamžitě inspiroval soucitem.

31. Miluji módní a neobvyklé oblečení, které přitahuje oči.

32. Nejraději ze všeho jím vydatně a dobře si odpočívám.

33. Jsem velmi vyrovnaný, nikdy se na nikoho neobtěžuji a nezlobím se..

34. Vycházím snadno s lidmi v jakémkoli prostředí..

35. Nemůžu vystát hlad - rychle zeslábnu.

36. Osamělost toleruji snadno, pokud to není spojeno s problémy.

37. Často mám špatný, neklidný spánek..

38 Moje plachost mi brání spřátelit se s těmi, které bych chtěl.

39. Často se obávám různých potíží, které se v budoucnu mohou objevit, i když k tomu není žádný důvod..

40. Sám si dělám starosti se svými neúspěchy a nežádám nikoho o pomoc..

41. Mám velké obavy z komentářů a známek, které mě neuspokojují.

42. Nejčastěji se cítím svobodný s novými, neznámými vrstevníky, v nové třídě, pracovním táboře a odpočinku.

43. Obvykle lekce nepřipravuji.

44. Vždy říkám dospělým pravdu..

45 Dobrodružství a riziko mě přitahují.

46. ​​Rychle si zvykám na známé lidi, cizí lidé mě mohou otravovat.

47. Moje nálada přímo závisí na mých školních a domácích pracích.

48 Na konci dne se často unavím a zdá se, že mi vůbec nezbývá energie.

49. Stydím se za cizince a bojím se promluvit jako první.

50. Mnohokrát kontroluji chyby v mé práci..

51. Moji přátelé mají nesprávný názor, že se s nimi nechci přátelit.

52 Někdy jsou dny, kdy se na každého bezdůvodně naštvám.

53 Mohu o sobě říci, že mám dobrou představivost..

54. Pokud mě učitel v hodině neovládá, téměř vždy udělám něco cizího.

55. Moji rodiče mě svým chováním nikdy neotravují..

56. Mohu snadno organizovat děti pro práci, hraní, zábavu.

57. Dokážu předcházet ostatní v uvažování, ale ne v akci.

58 Někdy jsem velmi šťastný a pak velmi rozrušený..

59 Někdy jsem náladový a podrážděný a brzy toho lituji..

60. Jsem přehnaně citlivý a citlivý.

61. Líbí se mi být první, kde mě milují, nerad bojuji o šampionát.

62 Téměř nikdy nejsem úplně upřímný, ani s přáteli, ani s rodinou..

63. Když se rozzlobím, můžu začít křičet, mávat rukama a někdy bojovat..

64 Často si myslím, že kdybych chtěl, mohl bych se stát hercem.

65. Zdá se mi, že starosti o budoucnost jsou zbytečné - všechno bude fungovat samo.

66. Se svými učiteli, rodiči, přáteli jsem vždy spravedlivý..

67. Jsem přesvědčen, že v budoucnu se všechny mé plány a touhy splní.

68 Někdy jsou dny, kdy se mi život zdá těžší, než ve skutečnosti je.

69. Často se moje nálada odráží v mých činech.

70 Myslím, že mám mnoho nedostatků a slabin.

71. Je pro mě těžké přemýšlet o svých malých chybách..

72. Často mi všechny druhy odrazů brání dokončit započatou práci..

73. Slyším kritiku a námitky, ale stále se snažím dělat všechno po svém..

74 Někdy se dokážu na násilníka tak naštvat, že je pro mě těžké ho hned nezbít..

75. Téměř nikdy nezažiji pocity hanby nebo plachosti..

76. Nemám touhu po sportu nebo tělesné výchově.

77. O ostatních nikdy nemluvím špatně.

78. Miluji nejrůznější dobrodružství, ochotně riskuji.

Někdy moje nálada závisí na počasí.

80 Co je pro mě nové, je příjemné, pokud mi slibuje něco dobrého.

81 život se mi zdá velmi těžký.

82. Často se stydím před učiteli a školními úřady.

83. Po dokončení práce se dlouho trápím, že jsem mohl udělat něco špatně.

84 Nemyslím si, že mi ostatní rozumějí.

85. Když se naštvám, často mě rozčílí, že jsem toho řekl příliš mnoho..

86 Vždy dokážu najít cestu z jakékoli situace.

87. Rád chodím do kina nebo jen přeskakuji hodiny místo školy.

88. Nikdy jsem v domě nic nebral, aniž bych se zeptal..

89. Pokud se mi nepodaří, můžu se sám sobě smát.

90. Mám období vzestupu, koníčky, nadšení a pak může přijít recese, apatie ke všemu.

91. Pokud neuspěju, mohu zoufat a ztratit naději..

92. Námitky a kritika mě velmi rozrušily, pokud jsou tvrdé a hrubé, i když se dotýkají malých věcí..

93 Někdy můžu plakat, když čtu smutnou knihu nebo sleduji smutný film..

94. Často pochybuji o správnosti svých činů a rozhodnutí..

95. Často mám pocit, že jsem zbytečný, outsider..

96. Když jsem čelil nespravedlnosti, vztekl jsem se a okamžitě jsem proti tomu..

97. Rád jsem středem pozornosti, jako když vyprávím klukům vtipné příběhy..

98. Myslím, že nejlepší zábava je, když nic neděláš, jen relaxuj..

99. Nikdy nejsem pozdě do školy nebo kamkoli jinde..

100 Nerad zůstávám na jednom místě po dlouhou dobu..

101 Někdy se tak rozruším nad hádkou s učitelem nebo kolegy, že nemohu chodit do školy..

102. Nevím, jak přikazovat ostatním.

103 Někdy mám pocit, že jsem vážně a nebezpečně nemocný.

104. Nenávidím všechny druhy nebezpečných a riskantních dobrodružství.

105. Často mám nutkání znovu zkontrolovat práci, kterou jsem právě udělal..

106. Obávám se, že bych v budoucnu mohl být osamělý.

107. Dychtivě slyším napomenutí týkající se mého zdraví.

108. Vždy, když se o něčem diskutuje ve třídě, vyjádřím svůj názor..

109. Myslím, že byste se nikdy neměli odtrhnout od týmu.

110. Otázky týkající se sexu a lásky mě vůbec nezajímají.

111. Vždy jsem věřil, že u zajímavého a lákavého případu lze všechna pravidla obejít

112. Prázdniny mě někdy nenávidí.

113. Život mě naučil nebýt příliš upřímný, dokonce ani s přáteli.

114. Nejím moc, někdy nejím dlouho nic..

115. Opravdu si užívám krásy přírody.

116. Opouštím dům, jdu spát, vždy kontroluji: jestli je plyn, elektřina-

spotřebiče, jsou dveře zamčené.

117. Přitahuje mě jen to nové, které odpovídá mým zásadám, zájmům.

118. Pokud za moje neúspěchy může někdo sám, nenechávám ho nepotrestaného..

119. Pokud si někoho nevážím, podaří se mi chovat tak, aby si toho nevšiml..

120. Nejlepší čas na trávení času při různých činnostech.

121. Mám rád všechny školní předměty.

122. Jsem často lídrem ve hrách.

123. Mohu snadno snášet bolest a fyzické utrpení.

124. Vždy se snažím držet zpátky, když jsem kritizován nebo jsem proti..

125. Jsem příliš podezřelý, starám se o všechno, obzvláště často o své zdraví..

126 Jsem málokdy bezstarostný.

127. Často si v duchu vybavuji různá znamení a snažím se je přísně dodržovat, aby bylo vše v pořádku.

128. Nesnažím se podílet na životě školy a třídy..

129 Někdy dělám rychlé, ukvapené věci, které později lituji..

130. Nelíbí se mi kalkulovat všechny výdaje předem, snadno si půjčím peníze, i když vím, že bude obtížné peníze do termínu splatit.

131. Studium mě tíží, a kdybych nebyl donucen, vůbec bych se neučil.

132. Nikdy jsem neměl myšlenky, které je třeba před ostatními skrývat.

133. Často mám tak dobrou náladu, že se mě ptají, proč jsem tak veselý.

134. Někdy mám tak špatnou náladu, že začínám myslet na smrt..

135. I sebemenší neštěstí mě příliš zarmoutilo.

136. Ve třídě se rychle unavím a jsem rozptylován..

137. Někdy mě udivuje hrubost a nedostatek chování..

138. Učitelé si myslí, že jsem čistý a pilný.

139. Často mi připadá příjemnější meditovat v soukromí, než trávit čas v hlučné společnosti..

140 Rád jsem poslouchán.

141. Mohl jsem udělat mnohem lépe, ale naši učitelé a škola nepomáhají.

142. Nerad dělám věci, které vyžadují úsilí a trpělivost..

143. Nikdy jsem nikomu nepřál špatně.

Lichko test odpověď list

Typ Číslo schválení MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105106127138 138

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

H 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 143 4

Lichko test pro zvýraznění postavy

Osobní test (PDO) je navržen tak, aby identifikoval lidskou osobnost na základě řady tvrzení, se kterými musíte nebo nemusíte souhlasit, v závislosti na vašich vlastních preferencích. Online průzkum zdůraznění znaků určuje jak jasně vyjádřené rysy duše, tak její skryté vlastnosti.

Diagnostika zvýraznění postav „Ďáblův tucet“ je ideální pro adolescenty, aby porozuměli sami sobě a dokázali se vyrovnat s problémy a proměnit dobré vlastnosti v plnohodnotné silné stránky.

Test identifikace zvýraznění znaků podle A.E. Lichko

Je obvyklé nazývat charakter člověka interakcí individuálních osobních vlastností, která určuje vztahy s ostatními lidmi, skupinami. Osobnostní rysy usnadňují komunikaci, aktivitu, jsou jasné nebo špatně vyjádřené. Silné projevy vlastností se nazývají akcentace, tj. Vlastnosti, které nejjasněji odrážejí charakter a vytvářejí hlavní linii chování jednotlivce.

  • Zdůraznění osobnosti
    • Základní vzorce pro systematizaci zvýraznění
    • Zdůraznění jako extrémní rys normy
  • Stupeň zdůraznění
    • Výslovné zdůraznění
    • Latentní průběh akcentace
  • Druhy zvýraznění podle klasifikace A.E. Lichko
  • Podstata identifikace zdůraznění
  • Popis zkušební metody
    • Vlastnosti práce s dotazníkem
  • Změna zvýraznění znaků
    • Základní formy změny
    • První skupina transformací
    • Druhá skupina změn

Zdůraznění osobnosti

Pokusy zvýraznit a charakterizovat určité typy postav pomocí nejvýraznějších akcentací byly prováděny po dlouhou dobu, mnoho slavných psychologů a vědců je do toho přímo zapojeno. Nejstarší klasifikaci vytvořil německý psycholog E. Kramer. Rozdělení podle typů postav jeho amerického kolegy W. Shannona vypadají trochu jinak. Moderní klasifikace využívá díla K. Leonharda, E. Fromma.

Tento článek pojednává o definici zvýraznění osobnosti podle dotazníku A.E.Lichka.

Základní vzorce pro systematizaci zvýraznění

V procesu složení testu k identifikaci osobnostních rysů byste měli dodržovat klíčové body:

  • světlé akcenty charakteru se vytvářejí v raném věku a jsou stabilní po celý život;
  • kombinace silných rysů a slabých projevů individuálních osobních vlastností nelze budovat náhodně, vytvářejí stabilní vztahy, které určují typologii postavy;
  • téměř všichni lidé z jakékoli sociální skupiny lze připsat určitému typu postavy.

Zdůraznění jako extrémní rys normy

Podle psychologa A.E. V dospívání jsou taková zdůraznění hraničící s patologií často pozorována a mají rys dočasného stavu psychiky..

Afektivní neurózy a hraniční stavy, chování a predispozice k somatickým onemocněním u člověka závisí na typu zdůraznění. Zdůraznění může působit jako důležitá součást duševních endogenních onemocnění, reaktivních nervových poruch. Při sestavování seznamu rehabilitačních opatření, psychologických a lékařských doporučení je třeba vzít v úvahu nejvýraznější rysy.

Zdůraznění určuje budoucí povolání, ztěžuje nebo ztěžuje adaptaci ve společnosti. Tento indikátor je důležitý při výběru programů psychoterapeutických opatření ve smyslu dosažení co nejúplnějšího účinku ze skupinové, individuální, direktivní nebo diskusní psychoterapie..

Nejrozvinutější povahové vlastnosti se objevují v období růstu a puberty, poté se postupně vyhlazují až do dospělosti. Zdůraznění se může projevit pouze za určitých podmínek a v normálním prostředí je lze jen těžko dohledat. Někdy může projev zvýraznění v lidské povaze vést k potížím s adaptací ve společnosti, ale takové jevy jsou dočasné a následně vyhlazené.

Stupeň zdůraznění

Vyjádření jasných a silných charakteristických rysů osobnosti vede k rozdělení na dva typy:

  • zjevné zdůraznění;
  • latentní zvýraznění.

Výslovné zdůraznění

Odkazuje na extrémní projevy hraničící s normou. Konstantní osobnostní rysy určují postoj jedince k určitému typu postavy, ale výrazné rysy nevedou k potížím s adaptací ve společnosti. Lidé si volí povolání, které odpovídá rozvinutým schopnostem a určitým příležitostem.

V adolescentním vývojovém období se zostřují živé osobnostní ukazatele, které při interakci s určitými psychogenními faktory mohou vést k narušení rovnoměrné komunikace s ostatními jedinci a odchylce v chování. Po dosažení dospělosti zůstávají rysy výrazně výrazné, ale vyhlazené a komunikace ve společnosti probíhá hladce, bez incidentů.

Latentní průběh akcentace

Taková míra rozvoje nejvýznamnějších povahových rysů pravděpodobně souvisí s normálními možnostmi, můžeme říci, že akcentace (projev jasných ukazatelů osobnosti) se vůbec neobjevuje. Ale ty ukazatele hodnocení, které mají nejvyšší hodnotu, se mohou projevit během testů v situacích psychologicky zvýšeného pozadí, po těžkém psychickém traumatu a zkušenostech.

Druhy zvýraznění podle klasifikace A.E. Lichko

Postavy lidí se v závislosti na kombinaci určitých osobních ukazatelů dělí na následující typy:

  • labilní, charakterizovaný prudkou změnou nálady a chování v závislosti na vnějších okolnostech;
  • cykloidní, se souborem znaků se sklonem k určitým změnám v chování v určitém období;
  • astenický, s nerozhodným, úzkostným charakterem, náchylný k rychlé únavě, depresivní stavy, podrážděnost;
  • strachový typ předpokládá plachou a plachou komunikaci v krajní nutnosti, vnímavost z kontaktů s ostatními, pocit vlastní podřadnosti;
  • psychastenické osobnosti vykazují nadměrnou podezíravost, úzkost, pochybnosti, jsou náchylné k introspekci a upřednostňují tradiční jednání;
  • schizoidní jedinec je oplocen ze společnosti, adaptace ve společnosti je obtížná kvůli izolaci, emoční chudobě, lhostejnosti k utrpení jiných lidí, nezralé intuici;
  • zaseknutý typ paranoidní orientace zvýšil podrážděnost, ctižádost, nepřiměřenou zášť, neustálé podezření;
  • epileptoidní postavy vykazují melancholickou a zlomyslnou náladu, impulzivní chování, nekontrolovatelné výbuchy hněvu, krutosti, mentální retardace, pedantství, pomalé dodávání řeči;
  • hysterický demonstrativní typ se projevuje v gravitaci směrem k lživým projevům, předstírání, herecké pozornosti, dobrodružnému řešení problémů, nedostatku svědomí, marnosti;
  • hypertymický typ se vyznačuje veselou dispozicí, hovorností, energickou aktivitou, rozptýlením pozornosti k různým zájmům, aniž by je dotáhl do konce;
  • dystymický typ je neustále depresivní se sníženou aktivitou, nadměrnou závažností, smutkem a depresí;
  • nestabilní typ extravertního chování, přístupný vlivu druhých, milující nové zážitky, události, společník, se schopností snadno kontaktovat nové lidi;
  • konformista inklinující k podřízenosti a přiznávající svou vlastní závislost na názoru někoho jiného, ​​neschopný sebekriticky vnímat nedostatky, konzervativní, má negativní přístup ke všemu novému.

Podstata identifikace zdůraznění

Zdůraznění se týká extrémních projevů jednotlivých charakteristických osobnostních rysů, zatímco rysy určité orientace se zlepšují, což ukazuje zranitelnost vůči některým psychogenním vlivům, což ukazuje odpor vůči ostatním. Zvýraznění odhalené během testu se nepovažuje za odchylku od normy, naopak, akcentovaná osoba je považována za morálně zdravou s nepřiměřeně výraznými a špičatými rysy. Nepřeměnitelnost a soubor určitých kombinací povahových vlastností může vést zvýrazněnou osobnost k disharmonii s okolní realitou.

Poprvé pojem „zdůrazněná osobnost“ zavádí do každodenního života německý psycholog K. Leonhard. Je chybou považovat projev nápadných povahových vlastností za patologickou odchylku od normy. Takoví lidé nejsou neobvyklí, naopak, lidé bez silných povahových vlastností se nemusí vyvíjet negativním směrem, ale je také nepravděpodobné, že udělají něco pozitivního a vynikajícího. Lidé se zdůrazněnou povahou se stejně aktivně stěhují do negativních skupin a připojují se k sociálně pozitivním kolektivům.

A.E. Lichko ve svých pracích rozšířil koncept akcentace a změnil obecně přijímaný termín na „charakterovou akcentaci“, přičemž vysvětlil, že osobnost je příliš rozšířený pojem a je standardně používán v oblasti psychopatie.

Popis zkušební metody

Dotazník je přenosný test pro diagnostiku jednotlivých členů týmu. Test se skládá ze 143 řádků prohlášení představujících diagnostickou stupnici 10 kusů a jednu stupnici pro kontrolu. Stupnice obsahuje 13 kladných výrazů, které jsou uspořádány v určitém pořadí.

Každému členovi testovací skupiny jsou nabídnuty dva listy, jeden obsahuje otázky ve formě prohlášení, druhý je pro odpovědi. Po přečtení řádku prohlášení se každý rozhodne, zda s ním souhlasí nebo ne. Pokud je tvrzení typické pro osobu, měli byste zaokrouhlit číslo přidělené otázce nebo je označit jiným způsobem v odpovědním listu. Nesouhlas s tvrzením znamená, že takové číslo není uvedeno v odpovědním listu, ale jednoduše přeskočeno.

Odpovědi by měly být poskytovány přesně a pravdivě, aby nedošlo k oklamání. To umožní jasně definovat znak a identifikovat jeho vlastní zvýraznění. Po vyplnění listu se spočítá součet bodů získaných za každý řádek a indikátory se zapíší na konec řádků.

Vlastnosti práce s dotazníkem

Školní psychologové zřídka používají plnou verzi A.E. Lichko (351 řádků), protože je to poměrně složité a testování jednoho studenta zabere hodně času a pro skupinové testování je použití dotazníku problematické. Na základě toho se použije příslušná přenosná verze..

Upravená verze se skládá z diagnostických otázek, přičemž je zachováno zpracování standardní typologie charakteristické pro školní prostředí. Metodika dotazníku se zároveň stává nejpohodlnější a blíží se metodě identifikace akcentace znaků po cestě K. Leonharda.

Považuje se za vhodné používat pouze kladné odpovědi, zatímco plná verze vyžaduje použití negativních odpovědí, což značně komplikuje zpracování výsledků. Revidovaná verze je zjednodušena, aby studenti středních škol mohli podle pokynů vypočítat a identifikovat hraniční výsledky. Pomoc psychologa je dešifrovat indikátory a vysvětlit přijaté indikátory.

Je třeba říci o obtížné diagnostice neurologické, astenické, cykloidní a citlivé povahy, protože podle výsledků řady provedených testů bylo zjištěno, že tito jedinci jsou maskovaní jako odlišný typ zvýrazněné povahy, například labilní. Spolehlivost zvýraznění znaků byla testována dva týdny po předchozím testu a výsledky byly správné na 94%.

Změna zvýraznění znaků

Tato transformace je charakteristická pro dynamiku znaků s diakritikou. Podstata změny obvykle spočívá ve skutečnosti, že typy, které mají blízkou kompatibilitu, se přidají k jasným funkcím, někdy spojené funkce zastíní ty dominantní a dostanou se do popředí. Existují případy, kdy je mnoho podobných rysů smíšeno v charakteru člověka, zatímco v některých situacích dosáhnou ty nejsilněji rozvinuté vrcholu a zastíní všechny ostatní..

Změna jasu funkcí a nahrazení některých jinými se provádí podle přijatých zákonů, když interagují pouze kompatibilní typy. K transformaci může dojít pod vlivem biologických nebo sociálně-psychologických důvodů.

Základní formy změny

Akcentační transformace lze rozdělit do dvou hlavních skupin:

  • přechodné přechodné změny s afektivními reakcemi;
  • relativně stacionární změny.

První skupina transformací

První skupina sbírá akutní reakce, ve skutečnosti je psychopatická reformace:

  • intrapunitivní projevují poškození těla, pokusy o sebevraždu, nepříjemné a bezohledné činy, rozbíjení věcí;
  • extrapunitivní zradí agresivní chování, útok na nepřítele, pomstu zloby nevinným osobám;
  • imunní je odklon od konfliktu únikem ze situace, který není řešením afektivního problému;
  • demonstrativní projevy nastanou, pokud konflikt vyústí v bouřlivé scény z kategorie divadelních rolí, zobrazení vyrovnání účtů se životem.

Druhá skupina změn

Změny, které jsou udržitelné, podléhají také dalšímu členění. Dochází k přechodu jasného znakového znaku do latentní formy, k tomu může dojít v souvislosti s dospíváním a získáváním dostatečného množství životních zkušeností, v tomto případě dochází k vyhlazení hranatých osobních vlastností.

Skrytá přízvuk označuje přechod z akutní fáze do obvyklé, nenápadné verze, kdy jsou všechny charakterové vlastnosti vyjádřeny stejně slabě. Je obtížné si o tomto typu udělat názor i při dlouhodobé komunikaci. Ale spící a zploštělé rysy se mohou náhle objevit pod vlivem mimořádných okolností..

Zajímavým projevem jasné změny v akcentaci, kdy vlastnosti jako výsledek testu získají ukazatele, které dosahují extrémních norem, ale kritéria nejsou překážkou adaptace a osobní komunikace. S věkem mohou takové rysy zůstat v rozsahu projevené intenzity nebo vyhlazení je přenese do kategorie skrytých.

  • Je třeba říci o formování psychopatické cesty rozvoje akcentací na úrovni psychopatické patologie. To vyžaduje kombinaci několika vlivů:
  • osoba musí ukázat jednu z přízvuků;
  • patologické podmínky okolní reality by měly být takové, aby typ odpovídal nejmenší odolnosti tohoto jasného rysu;
  • účinek faktorů musí být dlouhodobý;
  • transformace by měla probíhat v nejvhodnějším věku pro rozvoj akcentace.

Test A.E. Lichka je účinným způsobem, jak identifikovat zvýraznění postav a určit nejpravděpodobnější cestu rozvoje osobnosti.

Psychodiagnostika ZMĚNĚNÝ DOTAZNÍK PRO IDENTIFIKACI TYPŮ ZRYCHLENÍ CHARAKTERU U DOSPĚLÝCH Test MTO (podle Lichka)

ZMĚNĚNÝ DOTAZNÍK PRO IDENTIFIKACI TYPŮ ZRYCHLENÍ CHARAKTERŮ U DOSPĚLÝCH

MPDO test (podle Lichka)

Stažení:

PřílohaVelikost
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Náhled:

TYPY ZRYCHLENÍ CHARAKTERŮ

MPDO test (podle Lichka)

Pokyn: Zobrazí se vám řada prohlášení. Po pečlivém přečtení každého prohlášení se rozhodněte, zda je to pro vás typické nebo ne. Pokud ano, označte číslo tohoto tvrzení na odpovědním listu, pokud ne, jednoduše toto číslo přeskočte. Čím přesnější a upřímnější jsou vaše volby, tím lépe znáte svou postavu..

1. Jako dítě jsem byl veselý a neklidný..

2 Miloval jsem školu na střední škole a pak mě to začalo vážit..

3. V dětství jsem byl stejný jako teď: bylo snadné mě rozladit, ale také se snadno uklidnit, rozveselit

4 Často se cítím špatně.

5 Jako dítě jsem byl citlivý a citlivý..

6 Často se bojím, že by se mé matce mohlo něco stát.

7 Moje nálada se zlepšuje, když zůstanu sám.

8 Jako dítě jsem byl náladový a podrážděný..

9 Jako dítě jsem rád mluvil a hrál si s dospělými..

10) Myslím, že nejdůležitější je mít nejlepší možný den bez ohledu na to, co se děje..

11 Vždy dodržuji své sliby, i když to na mě nefunguje.

12 Mám sklon k dobré náladě.

13. Týdny pohody ustupují týdnům, kdy se cítím a cítím se špatně..

14. Můžu snadno přejít od radosti k smutku a naopak..

15. Často se cítím letargicky, nevolně..

16. Mám odpor k alkoholu.

17) Vyhýbám se pití alkoholu kvůli nevolnosti a bolestem hlavy.

18 Moji rodiče mi nerozumí a někdy mi připadají jako cizinci.

19. Dávám si pozor na cizince a nevědomky se bojím zla z jejich strany..

20. Nevidím v sobě velkou chybu..

21. Chci utéct před přednáškami, ale pokud to nevyjde, tiše poslouchám a přemýšlím o něčem jiném.

22. Všechny mé návyky jsou dobré a žádoucí. 1

23 Moje nálada se z menších důvodů nemění.

24 Často se budím a přemýšlím o tom, co je třeba udělat dnes..

25. Mám velmi rád své rodiče, jsem k nim poutavý, ale někdy se velmi urazím a dokonce se pohádám.

26. Občas se cítím veselý, občas se cítím ohromen..

27. Často se cítím trapně, když jím před cizími lidmi..

28. Můj postoj k budoucnosti se často mění: někdy vytvářím jasné plány, budoucnost se mi zdá ponurá.

29. Rád dělám něco zajímavého sám..

30 téměř nikdy se nestane, že by mě někdo cizí okamžitě inspiroval soucitem.

31. Miluji módní a neobvyklé oblečení, které přitahuje oči.

32. Nejraději ze všeho jím vydatně a dobře si odpočívám.

33. Jsem velmi vyrovnaný, nikdy se na nikoho neobtěžuji a nezlobím se..

34. Vycházím snadno s lidmi v jakémkoli prostředí..

35. Nemůžu vystát hlad - rychle zeslábnu.

36. Osamělost toleruji snadno, pokud to není spojeno s problémy.

37. Často mám špatný, neklidný spánek..

38 Moje plachost mi brání spřátelit se s těmi, které bych chtěl.

39. Často se obávám různých potíží, které se v budoucnu mohou objevit, i když k tomu není žádný důvod..

40. Sám si dělám starosti se svými neúspěchy a nežádám nikoho o pomoc..

41. Mám velké obavy z komentářů a známek, které mě neuspokojují.

42. Nejčastěji se cítím svobodný s novými, neznámými vrstevníky, v nové třídě, pracovním táboře a odpočinku.

43. Obvykle lekce nepřipravuji.

44. Vždy říkám dospělým pravdu..

45 Dobrodružství a riziko mě přitahují.

46. ​​Rychle si zvykám na známé lidi, cizí lidé mě mohou otravovat.

47. Moje nálada přímo závisí na mých školních a domácích pracích.

48 Na konci dne se často unavím a zdá se, že mi vůbec nezbývá energie.

49. Stydím se za cizince a bojím se promluvit jako první.

50. Mnohokrát kontroluji chyby v mé práci..

51. Moji přátelé mají nesprávný názor, že se s nimi nechci přátelit.

52 Někdy jsou dny, kdy se na každého bezdůvodně naštvám.

53. Mohu o sobě říci, že mám dobrou představivost.

54. Pokud mě učitel v hodině neovládá, téměř vždy udělám něco cizího.

55. Moji rodiče mě svým chováním nikdy neotravují..

56. Mohu snadno organizovat děti pro práci, hraní, zábavu.

57. Dokážu předcházet ostatní v uvažování, ale ne v akci.

58 Někdy jsem velmi šťastný a pak velmi rozrušený..

59 Někdy jsem náladový a podrážděný a brzy toho lituji..

60. Jsem přehnaně citlivý a citlivý.

61. Líbí se mi být první, kde mě milují, nerad bojuji o šampionát.

62 Téměř nikdy nejsem úplně upřímný, ani s přáteli, ani s rodinou..

63. Když se rozzlobím, můžu začít křičet, mávat rukama a někdy bojovat..

64 Často si myslím, že kdybych chtěl, mohl bych se stát hercem.

65. Zdá se mi, že starosti o budoucnost jsou zbytečné - všechno bude fungovat samo.

66. Se svými učiteli, rodiči, přáteli jsem vždy spravedlivý..

67. Jsem přesvědčen, že v budoucnu se všechny mé plány a touhy splní.

68 Někdy jsou dny, kdy se mi život zdá těžší, než ve skutečnosti je.

69. Často se moje nálada odráží v mých činech.

70 Myslím, že mám mnoho nedostatků a slabin.

71. Je pro mě těžké přemýšlet o svých malých chybách..

72. Často mi všechny druhy odrazů brání dokončit započatou práci..

73. Slyším kritiku a námitky, ale stále se snažím dělat všechno po svém..

74 Někdy se dokážu na násilníka tak naštvat, že je pro mě těžké ho hned nezbít..

75. Téměř nikdy nezažiji pocity hanby nebo plachosti..

76. Nemám touhu po sportu nebo tělesné výchově.

77. O ostatních nikdy nemluvím špatně.

78. Miluji nejrůznější dobrodružství, ochotně riskuji.

Někdy moje nálada závisí na počasí.

80 Co je pro mě nové, je příjemné, pokud mi slibuje něco dobrého.

81 život se mi zdá velmi těžký.

82. Často se stydím před učiteli a školními úřady.

83. Po dokončení práce se dlouho trápím, že jsem mohl udělat něco špatně.

84 Nemyslím si, že mi ostatní rozumějí.

85. Když se naštvám, často mě rozčílí, že jsem toho řekl příliš mnoho..

86 Vždy dokážu najít cestu z jakékoli situace.

87. Rád chodím do kina nebo jen přeskakuji hodiny místo školy.

88. Nikdy jsem v domě nic nebral, aniž bych se zeptal..

89. Pokud se mi nepodaří, můžu se sám sobě smát.

90. Mám období vzestupu, koníčky, nadšení a pak může přijít recese, apatie ke všemu.

91. Pokud neuspěju, mohu zoufat a ztratit naději..

92. Námitky a kritika mě velmi rozrušily, pokud jsou tvrdé a hrubé, i když se dotýkají malých věcí..

93 Někdy můžu plakat, když čtu smutnou knihu nebo sleduji smutný film..

94. Často pochybuji o správnosti svých činů a rozhodnutí..

95. Často mám pocit, že jsem zbytečný, outsider..

96. Když jsem čelil nespravedlnosti, vztekl jsem se a okamžitě jsem proti tomu..

97. Rád jsem středem pozornosti, jako když vyprávím klukům vtipné příběhy..

98. Myslím, že nejlepší zábava je, když nic neděláš, jen relaxuj..

99. Nikdy nejsem pozdě do školy nebo kamkoli jinde..

100 Nerad zůstávám na jednom místě po dlouhou dobu..

101 Někdy se tak rozruším nad hádkou s učitelem nebo kolegy, že nemohu chodit do školy..

102. Nevím, jak přikazovat ostatním.

103 Někdy mám pocit, že jsem vážně a nebezpečně nemocný.

104. Nenávidím všechny druhy nebezpečných a riskantních dobrodružství.

105. Často mám nutkání znovu zkontrolovat práci, kterou jsem právě udělal..

106. Obávám se, že bych v budoucnu mohl být osamělý.

107. Dychtivě slyším napomenutí týkající se mého zdraví.

108. Vždy, když se o něčem diskutuje ve třídě, vyjádřím svůj názor..

109. Myslím, že byste se nikdy neměli odtrhnout od týmu.

110. Otázky týkající se sexu a lásky mě vůbec nezajímají.

111. Vždy jsem věřil, že u zajímavého a lákavého případu lze všechna pravidla obejít

112. Prázdniny mě někdy nenávidí.

113. Život mě naučil nebýt příliš upřímný, dokonce ani s přáteli.

114. Nejím moc, někdy nejím dlouho nic..

115. Opravdu si užívám krásy přírody.

116. Opouštím dům, jdu spát, vždy kontroluji: jestli je vypnutý plyn, elektrické spotřebiče, jestli jsou zamčené dveře.

117. Přitahuje mě jen to nové, které odpovídá mým zásadám, zájmům.

118. Pokud za moje neúspěchy může někdo sám, nenechávám ho nepotrestaného..

119. Pokud si někoho nevážím, podaří se mi chovat tak, aby si toho nevšiml..

120. Nejlepší čas na trávení času při různých činnostech.

121. Mám rád všechny školní předměty.

122. Jsem často lídrem ve hrách.

123. Mohu snadno snášet bolest a fyzické utrpení.

124. Vždy se snažím držet zpátky, když jsem kritizován nebo jsem proti..

125. Jsem příliš podezřelý, starám se o všechno, obzvláště často o své zdraví..

126 Jsem málokdy bezstarostný.

127. Často si v duchu vybavuji různá znamení a snažím se je přísně dodržovat, aby bylo vše v pořádku.

128. Nesnažím se podílet na životě školy a třídy..

129 Někdy dělám rychlé, ukvapené věci, které později lituji..

130. Nelíbí se mi kalkulovat všechny výdaje předem, snadno si půjčím peníze, i když vím, že bude obtížné peníze do termínu splatit.

131. Studium mě tíží, a kdybych nebyl donucen, vůbec bych se neučil.

132. Nikdy jsem neměl myšlenky, které je třeba před ostatními skrývat.

133. Často mám tak dobrou náladu, že se mě ptají, proč jsem tak veselý.

134. Někdy mám tak špatnou náladu, že začínám myslet na smrt..

135. I sebemenší neštěstí mě příliš zarmoutilo.

136. Ve třídě se rychle unavím a jsem rozptylován..

137. Někdy mě udivuje hrubost a nedostatek chování..

138. Učitelé si myslí, že jsem čistý a pilný.

139. Často mi připadá příjemnější meditovat v soukromí, než trávit čas v hlučné společnosti..

140 Rád jsem poslouchán.

141. Mohl jsem udělat mnohem lépe, ale naši učitelé a škola nepomáhají.

142. Nerad dělám věci, které vyžadují úsilí a trpělivost..