Děti, jejichž chování se zdá být podivné při vyjadřování emocí, které se velmi liší od jejich vrstevníků, je obtížné se je naučit, vyhýbají se lidem a projevují nepochopitelné reakce, způsobují rodičům starosti. Zeptají se odborníků, zda je s jejich dítětem vše v pořádku, jestli má nějaké odchylky, chtějí vědět přesnou diagnózu. To je však velmi důležité, protože správná definice problému pomůže správně reagovat a přijmout opatření pro léčbu, nápravu, správné zacházení s dítětem, naučit ho.
Tento článek nebude hovořit o závažných duševních poruchách, jako je schizofrenie a řada dalších nemocí. Pojďme se zabývat odchylkami s podobnými příznaky: autismus, mentální retardace, mentální retardace. Jejich projevy se na některých místech shodují a v některých případech se velmi liší. Přesto se při hlubokém studiu liší, a proto vyžadují vlastní přístup, a to jak ze strany rodičů, tak učitelů. Pojďme na to přijít.
Autismus
Tato vývojová porucha dítěte se objevuje u kojenců ve věku 2 let, ale diagnóza může být potvrzena později - ve věku 3-5 let. Autisté si budují svůj vlastní malý svět a nechtějí ho opustit, rádi si hrají úplně sami, nekomunikují s nikým. Spojení těchto dětí s vnějším světem je přerušeno, i když jsou fyzicky celkem zdravé..
- izolace na sebe, vyhýbání se lidem, nehledání přátel;
- raději hraje sám;
- potíže s verbální (řeč, psaní) a neverbální (mimika, gesta, dotek, hodnocení vzhledu a hlasu) komunikace. Zpožděná řeč, mutismus - náhodná výslovnost frází a slov;
- sociální interakce je narušena - nepřítomnost emocí na jednání jiných lidí, ponechává odvolání k němu nezodpovězené, nedívá se do očí, nepřipojuje se k nikomu;
- stereotypní chování - přítomnost určitých nutně prováděných rituálů, opakování stejného typu pohybů po dlouhou dobu, echolalia - opakování slov;
- může projevit agresi při pokusu o navázání kontaktu, výkřiky;
- jakékoli změny kolem něj mu brání.
U některých lidí (1–2 osoby) tvoří autistické děti výjimku a mohou s nimi komunikovat.
Přesná příčina autismu nebyla stanovena, ačkoli se mnoho odborníků přiklání k genetické verzi. Někteří věří, že tato patologie je způsobena organickými mozkovými chorobami..
Autisté milují hudbu. S mírnou formou poruchy mohou dokonce překonat své vrstevníky v inteligenci, studují lépe, ale pouze u některých předmětů, protože jejich duševní vývoj je velmi selektivní. Tito lidé navíc velmi často prokazují vynikající schopnosti v určitých oblastech (věda, umění) a mohou se ve společnosti běžně přizpůsobit správným přístupem ke vzdělávání, odborné přípravě a zvláštním opravám..
Zhoršená duševní funkce
V tomto případě má dítě psychomotorické dovednosti, řeč, emoce, myšlení, pozornost, paměť atd. Pod úroveň svého věku. Takové děti se vyznačují nadměrnou letargií, těžko zvládnou nejjednodušší dovednosti - použití lžíce, oblékání. Začnou mluvit později, vyhýbají se kolegům, dospělým, nespolečenským.
ZPR je podle odborníků pomíjivý jev, a pokud budou přijata opatření včas a bude provedena správná korekce, pak do 10 let úplně zmizí. Důvody této poruchy: somatické nemoci, včetně nastávající matky před a během těhotenství.
Mentální retardace
Jiným způsobem se tato patologie nazývá oligofrenie nebo mentální postižení. Všechno je tu mnohem horší, protože téměř nic nelze opravit. Porušení ve vývoji mozku a centrálního nervového systému vede k zastavení vývoje inteligence dítěte. Nedokáže abstraktně myslet, kognitivní funkce jsou narušeny, emoce jsou jednoduché a špatné.
Mentálně retardované dítě mluví a chodí pomalu, protože má zvláštní vegetativní stav. Jeho paměť je omezená, schopnost učit se a získávat dovednosti je nižší než průměr a často nedokáže normálně sloužit. Takové dítě se snadno připoutá k lidem, kteří s ním zacházejí dobře. Nestáhne se do sebe a snadno, s potěšením naváže kontakt.
Stejně jako autisté i děti s touto poruchou milují hudbu..
Tato patologie je vrozená nebo se projevuje u dítěte do tří let. Je však třeba poznamenat, že s mírnou závažností lze diagnózu stanovit po dokončení kurzu základní školy..
Důležité: oligofrenie nemůže postupovat.
„Viníci“ mentálního postižení jsou dobře definováni:
- kouření a pití alkoholu nastávající matkou během těhotenství;
- expozice toxinům na plodu;
- hypoxie během porodu;
- Klinefelterovy, Downovy syndromy atd..
Jak rozlišovat?
Rozlišování mezi autisty a dětmi s mentální retardací je někdy jednoduše nemožné. Například první může mít potíže s učením podobné CRD, zatímco druhý může mít závislost na osamělosti, jako u autismu. Existují však funkce, které umožní pochopit, o jakou poruchu jde:
Obtížnost mluvit, v rozpacích mluvit
Mluví dobře (při zvládnutí řeči může dokonce předstihnout své vrstevníky), ale jen to, co má rád a často sám pro sebe. Může vůbec odmítnout mluvit.
Neví, jak zahájit komunikaci, ale rád by si hrál s vrstevníky
Nechce komunikovat, hrát si s ostatními dětmi, vůbec netrpí samotou
Panika z objevení se jakýchkoli inovací, láska k rituálům
Připojeno k rodinným příslušníkům, hledající jejich souhlas a náklonnost
Postupem času se systematickým cvičením úplně zmizí
Autismus není zcela vyléčen, můžete se jen přizpůsobit společnosti
Jaký je rozdíl mezi oligofrenií a autismem je zcela pochopitelný a je těžké ho popsat. Poškození částí mozku nelze napravit, proto by takové dítě mělo být vnímáno tak, jak je.
Autismus, pokud je „čistý“, je zcela vědomou volbou dítěte. Ale děti s mentální retardací a mentální retardací by se chtěly lišit, ale nemohou. To je přesně ten hlavní rozdíl..
Mentální retardace u dětí s autismem
Tato forma poruchy je také považována za mentální retardaci, ale známky autismu jsou stále na prvním místě. Proto je pro rodiče dítěte se stanovenou diagnózou „atypického autismu“ tak obtížné zjistit, že jejich dítě je také oligofrenní - má těžkou nebo střední formu mentálního postižení.
Děti s poruchou austického spektra, doprovázené hlubokou mentální retardací, mají špatně formované mentální procesy. Mají primitivní pocity, krátkodobou mechanickou paměť, nevyvinuté myšlení, nestabilní pozornost. Mohou spontánně projevovat negativní emoce. Jemná motorika je špatná, i když pohyby jsou docela koordinované.
Takové dítě se snaží nepřicházet do styku s učitelem: nepozdravuje a nerozlučuje se s ním, nereaguje na jeho řeč, nedívá se mu do očí. Proto je velmi obtížné zorganizovat normální vzdělávací proces s takovým jednotlivcem..
Učení probíhá doma. V současné době existují tři fáze doporučené pro práci s takovým studentem, přicházející k jeho učiteli.
1. Navázání kontaktu a uspořádání situace, která je pro dítě pohodlná. Všechno se děje tímto způsobem:
- kurzy se konají v místě, kde chce student - zde bude pohodlnější, klidnější, můžete dosáhnout soustředění jeho pozornosti;
- matka musí být přítomna na lekci a dokonce pomáhat svému dítěti splnit úkoly. Je třeba poznamenat, že na začátku procesu dítě nebude slyšet cizího člověka; bude muset jednat prostřednictvím rodiče;
- učitel by se měl vyhnout přímému pohledu do očí studenta, aby nevyprovokoval jeho autoagresi a agresi;
- začátek a konec lekce by měl být jasně vyznačen - tím se sníží úzkost dítěte při změně činnosti;
- pro zvýšení motivace studenta je nutné vybrat individuální didaktický materiál, který se mu líbí;
- celý proces učení musí být v souladu s přáním a samozřejmě schopnostmi dítěte. Se stejným tématem lekce se může technologie prezentace materiálu a jeho obsahu změnit, pokud na ně student reaguje negativně. Učitel proto potřebuje zásobit se několika verzemi učebnic, didaktických materiálů, úkolů. A čím více jich je, tím lépe, protože taková flexibilita prezentace je schopna lépe realizovat schopnosti a potřeby studenta a zvýšit jeho motivaci;
- Navazování kontaktů a jejich udržování pomáhá dětem napodobovat činnosti učitele, které se společně reprodukují. Jedná se o vizuální kontrolu, uchopení předmětů, jejich držení, učení se používání tužky a pera;
- dovednosti svépomoci se formují nastavením toho, že lekce není dokončena, dokud student nevymaže vše od stolu.
2. Zvládnutí výchovných stereotypů. Tato fáze je implementována následovně:
- třídy se konají u stejného stolu, dítě musí sedět podle stanovených pravidel;
- začátek a konec vyučování jsou jasně označeny;
- dokončené úkoly se pohybují zleva doprava:
- pracuje se na ukazovácích;
- jsou zavedeny a použity slovní pokyny, požadavky jako „put“, „move“, „take“, „show“. To se děje postupně.
- matka navštěvující lekci postupně odchází do vedlejší místnosti;
- po vyučování dítě pomáhá učiteli se shromažďováním vzdělávacích materiálů;
- vzdělávací aktivity se prohlubují zavedením používání barevných tužek, plastelíny, lepidla atd..
3. Tato fáze postupuje podle výše uvedeného algoritmu a zahrnuje rozšíření dříve získaných dovedností:
- účelné uspořádání pracoviště;
- jasné označení času vyučování a přestávek;
- přítomnost matky ve třídě je co nejvíce omezena;
- konsolidace a vývoj slovních požadavků a zavádění nových;
- rozšíření slovní zásoby umožňující reflektovat předmětové, emocionální a každodenní dovednosti;
- prosazování aktivního mluvení;
- prohloubení motivace učení;
- naučit se vyjadřovat pozitivní emoce z výsledku činnosti;
- společně s učitelem a nezávislé akce;
- zlepšení používání knihy, zápisníku, pera, tužek, plastelíny. Úvod do každodenního života jehel, pravítek, nůžek.
Všechny tyto etapy pro úspěch vzdělávacího procesu autistického dítěte s mentální retardací by měly být provedeny v plném rozsahu. Učitel musí být velmi korektní a pozorný. Od takového studenta by nemělo být vyžadováno dodržování ticha, protože projevuje své emoce zvuky a učitel bude schopen určit jeho náladu.
Také byste neměli očekávat plnou koncentraci pozornosti. Jde o to, že dítě, které se při praktické práci nebude dívat na učitele vysvětlujícího látku, se při praktické práci určitě zaměří na to, co je potřeba.
Otázky by měly být krátké, jasné a dobře formulované. Okamžitá reakce by neměla být vyžadována a dítě by nemělo být rozptylováno častými otázkami..
Vysvětlení jsou sestavena pomocí vizuálně praktické metody. K tomu je lepší ukázat malé předměty, které dobře padnou do dlaně dítěte. Můžete ale také použít ty, které nejsou větší než list A-4.
Je třeba častěji chválit studenta a povzbuzovat ho nejen slovy, ale i dotyky a dobrotami.
Mělo by být zřejmé, že neexistují žádné jasné údaje o čase stráveném v každé fázi výcviku. Vše závisí na stavu dítěte. Je však možné přejít na další, pouze pokud student dobře zvládl to, co mu učitel vštípí..
Výše uvedené fáze učení jsou pouze počáteční prací na získání vzdělání a dovedností pro speciální děti. Dále bude vše komplikovanější, ale současně se odborníci budou držet stejných algoritmů, jak je popsáno výše..
V důsledku úspěšného procesu bude dítě schopno získat optimální množství znalostí a dovedností, které má k dispozici, osvobodit se od pečlivé rodičovské péče, naučit se komunikovat, stát se samostatnějším a socializovat se.
Otázka odpověď. Autismus nebo řečová / mentální retardace: jak porozumět?
Behaviorální analytička a matka jejího syna s autismem, na co si dát pozor, pokud má dítě zpoždění řeči
Mnoho malých dětí v předškolním věku má zpoždění řeči. V některých případech je retardace řeči známkou něčeho více, včetně autismu. Pro rodiče může být otázka, co znamená zpoždění řeči u jejich dítěte, nesmírně obtížná a bolestivá, zvláště když se snaží dostat k odborníkovi v oblasti autismu, který je stále velmi obtížné najít. Vím to z vlastní zkušenosti. V tomto článku chci stručně popsat, na co je důležité v tomto období nejistoty věnovat pozornost. Chtěl bych také zdůraznit, co mohou rodiče dělat, bez ohledu na to, zda se jedná o autismus nebo „jen“ opožděný řečový (duševní) vývoj.
Stejně jako u mnoha dalších dětí s autismem měl můj syn Lucas zpočátku jen zpoždění řeči. Ve dvou letech navštěvoval běžnou školku, neplakal a byl zřídka rozmarný. Jednou týdně navštívil logopeda a zpočátku byl logoped optimista - bylo mi řečeno, že se objeví řeč a vše bude v pořádku.
Ačkoli jsem byla povoláním zdravotní sestra, nevěděla jsem o typických fázích duševního vývoje a nikdy jsem ani neslyšela o prvních známkách autismu. Na svou obranu řeknu, že to byla 90. léta, před příchodem Google nebo Facebooku, a oficiální úroveň autismu u dětí ve Spojených státech byla 1 ku 500, ne 1 k 50, jako je tomu nyní.
Jednoho dne, než Lucas dosáhl tří let, mu byl diagnostikován autismus. V tu chvíli jsem si stanovil cíl - naučím se vše, co mohu, o časných známkách autismu a naučím je pediatry v našem státě Pensylvánie. Dokázal jsem to díky Grantu pro autismus Early Signs. Nemohu diagnostikovat autismus, ale jako zdravotní sestra a nyní jako analytik chování s rozsáhlými zkušenostmi v oblasti autismu se vždy snažím věnovat pozornost prvním možným známkám autismu u dítěte. Například pokud dítě ve věku 18 měsíců nebo 2 let mluví příliš málo nebo vůbec nemluví.
Níže uvádíme seznam faktorů, kterým vždy věnuji pozornost. Pokud má vaše dítě tyto časné příznaky autismu, nepanikařte. Ať už je diagnóza autismu potvrzena, nebo ne, můžete nyní svým dětem pomoci..
Jaké známky je třeba hledat, když u dětí dochází ke zpoždění řeči
Ukazující gesto, kterým chcete něco požádat nebo přilákat pozornost
Za prvé, pokud mluvíme o dítěti ve věku od 18 do 24 měsíců, zkontroluji, zda má ukazovací gesto. Dříve jsem nechápal, jakou obrovskou roli hraje polohovací gesto v duševním vývoji dítěte. Do 18 měsíců, nebo alespoň do dvou let, by vaše dítě mělo být schopné na něco upozornit pomocí ukazovacího gesta. A nejde o to, aby dítě na něco ukazovalo jednou za měsíc, musí to dělat pořád. Dítě by mělo ukázat na věci, které chce, jako je balíček džusu nebo hračka. Musí také na něco ukazovat, aby upoutalo vaši pozornost - tomu říkáme rozdělená pozornost, abychom na něco ukázali, abychom vám něco ukázali. Například dítě ukazuje na letadlo na obloze, takže se na něj můžete také podívat. I když ještě neumí říci „letadlo“, může na to ukázat prstem a říct „ach, ach!“ Je to velmi dobré znamení. Jedním z hlavních varovných signálů o autismu je absence ukazovacího gesta.
Porozumění řeči
Kromě ukazovacího gesta kontroluji, do jaké míry dítě rozumí řeči jiných lidí, i když samo vůbec nemluví. Když bylo mému synovi dva roky a šest měsíců, pozval jsem do našeho domu fotografa. Pamatuji si, že v 90. letech 20. století fotograf dal Lucasovi filmovou krabičku a řekl: „Drž to, zlato, zahoď to.“ Lucas zjevně nechápal, o čem mluví. Fotograf na něj překvapeně pohlédl, jako by chtěl říct „už jsi dost velký.“ Pak jsem nevěděl, do jaké míry by měl rozumět řeči v tomto věku, a nepřikládal jsem tomu žádnou důležitost. Teď si uvědomuji, že tehdy Lucas vůbec nerozuměl řeči někoho jiného. Nebylo to jen zpoždění v expresivní řeči, ale také zpoždění v recepční řeči..
Chci zdůraznit, že samotné zpoždění vnímavé řeči nemusí nutně znamenat autismus. Dítě s tímto zpožděním nemusí mít autismus. Ale v případě Lucase a v případě mnoha dalších dětí se autismus projevil jako výrazné zpoždění v expresivní i vnímavé řeči..
Herní dovednosti
Kromě ukazovacího gesta a porozumění řeči vždy věnuji pozornost tomu, jak si dítě hraje. Hraje si dítě s různými hračkami, s více než jednou hračkou? Nebo se zcela soustředí na jednu věc, například ji chce nosit pořád? Hraje při hraní pořád dokola stejnou akci, například házení kostkami? Ne pár minut, když jste zaneprázdněni něčím svým, ale hodinu po hodině, kdy se zdá, že dítě je docela spokojeno s opakováním této akce a nedostatkem řeči? Například dítě může trávit hodiny uspořádáním předmětů v řadě nebo něčím otáčením. Toto chování je možným znakem autismu..
Opakování akcí jiných lidí
A konečně, ve věku 18–24 měsíců je pro dítě přirozené opakovat činnosti kolem sebe, například mávat na rozloučenou, když se s ní rozloučíte, nebo střílet z letadla, pokud jste to udělali. Neschopnost napodobit vaše činy může být potenciálním znakem autismu.
Nedostatek řeči sám o sobě tedy ještě nemluví o autismu. Je důležité vzít v úvahu, jak si dítě hraje, zda dokáže napodobovat jednání jiných lidí, zda rozumí jazyku, zda se snaží komunikovat pomocí gest. Pokud během hry žádným způsobem nenapodobuje ostatní lidi a nerozumí řeči někoho jiného, může to být více než jen zpoždění řeči..
Co mohou rodiče dělat, když se zpoždění řeči dítěte
Poté, co jsem pracoval se stovkami, ne-li tisíci dětí, jako analytik chování, jsem si uvědomil, že nezáleží na tom, zda jde o autismus nebo retardaci řeči, techniky APA (Applied Behavior Analysis) mohou dítěti pomoci zlepšit řeč a snížit problémy s chováním. Pracoval jsem také s malými dětmi, u nichž bylo zabráněno diagnostikovat autismus, protože při intenzivní behaviorální terapii dokázali rychle „vytáhnout“ a dohnat své vrstevníky..
Doporučuji tedy tři kroky, pokud má vaše dítě zpoždění řeči a možné známky autismu. Možná nyní čekáte na schůzku s lékařem, snažíte se „vyřadit“ pomoc nebo hledáte odborníka, který by zjistil jiný názor na diagnózu. V každém případě můžete na základě těchto tří kroků vypracovat konkrétní akční plán..
1. Dozvíte se co nejvíce o typických vývojových fázích a pokuste se je porovnat s vývojem vašeho dítěte. K dispozici jsou velmi podrobné popisy a tabulky o tom, jaké dovednosti by dítě mělo mít v daném věku. Pokud je tedy vašemu dítěti 4 měsíce, 8 měsíců, 18 měsíců nebo 2 roky, můžete určit, zda je vaše dítě fyzicky, kognitivně a jazykově nedostatečné. Například, když by dítě mělo mít ukazovací gesto, kdy by mělo začít mluvit dvouslovnými frázemi, kdy by mělo jíst samo. Je důležité věnovat pozornost více než jen rozvoji řeči - věnujte pozornost schopnostem péče o sebe. Může například dítě samo jíst lžící, pít z otevřeného šálku? Dokáže se uklidnit sám, nebo má často záchvaty vzteku a jiné problematické chování, protože nerozumí světu kolem sebe? Takové popisy jsou pouze vodítky, to neznamená, že to musí bez výjimky zvládnout všechny dvouleté děti. Pokud však vidíte, že vaše dítě nemá prakticky žádné dovednosti, které se obvykle formují ve dvou letech, ale dokáže všechno, co děti ve věku 18 měsíců, znamená to, že dochází ke zpoždění, ale není to příliš silné. Toto srovnání vám také pomůže určit, na jakých dovednostech vaše dítě potřebuje pracovat a jaké žádosti je třeba požádat..
2. V každém případě, pokud má dítě zpoždění ve srovnání s typickými vývojovými stádii, musíte navštívit lékaře. Ve věku od 2 do 3 let náš syn neměl obecné povinné zkoušky, můj manžel a já jsme se obávali o jeho vývoj, ale ani jsme nepomysleli na to, že půjdu k lékaři. Nejlepší je okamžitě vyhledat odborníka, který může provést diagnostický proces a se kterým můžete prodiskutovat možnou pomoc. Během rozhovoru s lékařem popište vše, co vás trápí, uveďte všechna zpoždění, která jste u svého dítěte zjistili, a pokud dítě navštěvuje mateřskou školu, promluvte si předem s pečovateli - možná je něco, co je trápí, ale vy nevíš. Pokud je pro vás obtížné pochopit, jak se diagnostikovat ve vaší oblasti, zkuste kontaktovat místní organizaci rodičů dětí s autismem, nebo jednoduše najděte rodiče dětí s autismem a promluvte si s nimi..
3. Pokuste se dozvědět co nejvíce o analýze aplikovaného chování (APA). Zatímco je dítě ještě malé, i když je diagnostikováno s těžkým autismem, intenzivní terapie založená na PAP může být obrovskou pomocí a pomůže dítěti vést normální život v budoucnu. I když se ukáže, že se jedná pouze o zpoždění ve vývoji řeči, terapie založená na PAP nepoškodí dítě - pomůže mu pouze rychle zvládnout řečové dovednosti. Nejlepším přístupem pro rodiče je samostatně a aktivně se učit strategie PAP a okamžitě je začít používat u svého dítěte doma. PAP se používá u dětí s různými vývojovými poruchami a zpožděními a pomáhá rozvíjet sociální dovednosti a řeč.
Stručně shrnuto: pokud má vaše dítě nebo dítě, které znáte, zpoždění řeči a máte podezření, že by mohlo jít o autismus: Google fáze typického vývoje dítěte; mluvit s pečovateli, lékaři, jinými rodiči a hledat diagnostiku, být vytrvalý a hledat pomoc co nejdříve; dozvědět se co nejvíce o technikách PAP a jak mohou pomoci vašemu dítěti.
Doufáme, že informace na našem webu budou pro vás užitečné nebo zajímavé. Kliknutím na tlačítko „Nápověda“ můžete podpořit lidi s autismem v Rusku a přispět k práci nadace.
Ne totéž: jak se autismus liší od mentální retardace a retardace
Pokud je dítě zvláštní, dramaticky odlišné od jeho vrstevníků: chování, projev emocí, vztahy s ostatními, schopnost učit se atd., Co se s ním stane? Jak zjistit, zda jde o autismus nebo mentální retardaci (mentální retardaci) nebo mentální retardaci? Tyto otázky velmi znepokojují rodiče „problémových“ dětí. Koneckonců, stává se, že příznaky DPD jsou vlastní autistickému dítěti. A dítě s mentální retardací může vykazovat autistické rysy..
Ve skutečnosti jsou všechny tyto odchylky odlišné a vyžadují odlišný přístup ze strany rodičů a učitelů..
Autistické dítě
Autismus je vývojová porucha, při které je narušena komunikace dítěte s vnějším světem. Existuje ve svém vlastním malém světě a nechce jít dál..
Tato porucha se projevuje již ve věku 2 let, ale diagnóza je potvrzena později - ve 3–5 letech.
Tyto děti jsou zpravidla fyzicky zdravé..
Hlavní znaky autistického dítěte:
- porušení sociální interakce - dítě se nedívá do očí, nereaguje na výzvu k němu, nemá emocionální reakce na jednání jiných lidí;
- stereotypy v chování - dítě má své vlastní rituály, které přísně dodržuje, může opakovat jakékoli akce nebo pohyby celé hodiny;
- neochota komunikovat - autistické dítě nepotřebuje přátele, vyhýbá se lidem, je úplně uzavřeno.
Dítě s CRD
Zpožděný duševní vývoj se projevuje ve skutečnosti, že myšlení, paměť, řeč, pozornost, emoce, regulace chování dítěte, psychomotorika dítěte zaostávají v tempu vývoje z toho, co je přijímáno jako norma.
Děti s CRD začnou mluvit později, mají potíže se získáním základních dovedností (oblékání, používání lžíce). Mohou být letargičtí a letargičtí, nebo mohou být hyperaktivní a agresivní. Takové děti jsou nespojitelné a stydí se s vrstevníky..
Lékaři se domnívají, že CRA je dočasný jev a o 10–13 let v důsledku odpovídající korekce pomine.
Mentální retardace (mentální retardace)
Jedná se o patologii, která se projevuje zastavením vývoje inteligence. Tento stav je způsoben poruchami ve vývoji mozku a centrálního nervového systému..
U oligofrenie je člověk naprosto neschopný abstraktního myšlení. Emoce jsou ale plně zachovány, jsou však chudší a méně složité než emoce zdravého člověka..
Mentální retardace je buď vrozená, nebo se vyvíjí v raném věku (do 3 let). Ale dítě je diagnostikováno až po absolvování základní školy, pokud samozřejmě není patologie příliš výrazná.
Mentální retardace je stabilní stav. Nepostupuje ani neopravuje.
Jak se autismus liší od CRD
Není vždy možné jasně rozlišit mezi příznaky těchto dvou podmínek. Faktem je, že autista může mít příznaky mentální retardace: například potíže s učením. Dítě s CRD se zase může chovat jako autista, vyhýbat se komunikaci a raději trávit čas osamoceně.
Rozdíl mezi autismem a CRA však stále existuje. Dítě s vývojovým zpožděním má tedy potíže s řečí, zatímco autista takové problémy nemusí mít. Prostě nechce mluvit. Autisté navíc mohou dokonce překonat své vrstevníky v zvládnutí řečových dovedností. Mluví však jen o tom, co je zajímá, a odkazují na sebe.
Autista nechce komunikovat, jednoduše to nepotřebuje a vůbec netrpí samotou. Dítě s DPD a ráda by si hrála s vrstevníky, ale prostě neví, jak navázat komunikaci.
Dodržování určitých rituálů a panika při každé inovaci jsou charakteristické pouze pro autisty.
Autisté zůstávají vůči členům rodiny citově lhostejní, zatímco dítě s CRD hledá náklonnost a souhlas rodičů.
Dítě s DPD obvykle, pokud s ním systematicky pracuje, dohání své vrstevníky a v budoucnu se od nich již neliší. Autismu se nemůžete úplně zbavit, můžete jen naučit dítě lépe se přizpůsobovat světu kolem sebe..
Jak se autismus liší od mentální retardace
Mentální retardace je charakterizována stabilně sníženou inteligencí. Některé autistické děti mají také tuto odchylku. Oligofrenické děti někdy podléhají stereotypním činům, jako jsou autisté. Jak odlišit autismus od mentální retardace?
Musím říci, že s mírnou formou autismu se dítě vyvíjí duševně normálně a může dokonce inteligencí předčit své vrstevníky. Selektivita duševního vývoje je zároveň charakteristická pro autisty. Mohou tedy dokonale zvládnout určité předměty, například hudbu nebo matematiku, ale ne zcela uspět v jiných oborech..
Pokud autistické dítě trpí mentální retardací, pak bude autista se stejnou úrovní intelektuálního vývoje v určitých předmětech inteligentnější než oligofrenik. Je pravda, že je mnohem horší přizpůsobený životu..
Nejcharakterističtějším rozdílem mezi oligofrenním dítětem a autistickým dítětem je to, že toto dítě nevytváří emoční kontakt..
Autistické dítě je oploceno z velkého světa, uzavírá se samo, a to je jeho volba. To je jeho hlavní rozdíl od dětí s mentální retardací a mentální retardací..
Vypadá to jako autismus nebo CRD?
Doporučené příspěvky
Připojte se k našim diskusím!
Chcete-li přidat komentář, musíte být uživatelem.
Vytvořit účet
Zaregistrujte se a získejte účet. Je to jednoduché!
Vejít do
Již zaregistrované? Přihlaste se zde.
Aktuálně sledujete 0 uživatelů
Na této stránce nejsou žádní uživatelé..
Populární témata
Autor: Alena_1985
Vytvořeno před 1 hodinou
Autor: [email protected]
Vytvořeno před 19 hodinami
Autor: karmen9080
Vytvořeno před 22 hodinami
Autor: Anyuta_Waiting na zázrak
Vytvořeno před 6 hodinami
Autor: Yanina
Vytvořeno před 17 hodinami
Autor: AnnaSl
Vytvořeno před 3 hodinami
Autor: Solnyshko87
Vytvořeno před 19 hodinami
Autor: lis174
Vytvořeno před 19 hodinami
Autor: Zoom
Vytvořeno před 50 minutami
Autor: Yanina
Vytvořeno před 23 hodinami
Recenze klinik
O webu
Rychlé odkazy
- O webu
- Naši autoři
- Nápověda k webu
- Reklamní
Oblíbené sekce
- Fórum pro plánování těhotenství
- Grafy bazální teploty
- Knihovna reprodukčního zdraví
- Recenze klinik o lékařech
- Komunikace v klubech pro PDR
Materiály zveřejněné na našich webových stránkách slouží pro informační účely a jsou určeny pro vzdělávací účely. Nepoužívejte je prosím jako lékařskou pomoc. Stanovení diagnózy a volba léčebné metody zůstává výhradní výsadou vašeho ošetřujícího lékaře!
ZPRR nebo autismus? Jaké jsou rozdíly?
Dobré odpoledne. Dcera 3.10.
V 3.0 před zahradou v provizi: spr podle typu SMA, autosimilární chování. Soukromé naše regionální celebrity: nervozita v raném dětství.
Nemůžu přijít na problém. Návštěva lékařů nepřinesla jasnost. Studie literatury to ještě více zmatila.
Hlavním problémem je dialog a komunikace. Myslím (můj názor) kvůli neúplnému porozumění řeči.
V obchodě se objeví dívka „hrajeme bandity, já jsem bandita a ty mě dohoníš“
- ooo podívej, je tu eskalátor. (Dcera).
- je to jasné, tak si zahrajme (holka)
- podívej, podívej, jaký je to velký eskalátor (dcera)
A tak si dívka po pár minutách uvědomila, že se nemá čeho chytit. A tak často nechápe, co od ní chtějí, začne mluvit mimo téma, o to, co ji zajímá.
Ačkoli věk stále umožňuje, na zahradě komunikuje a hraje si s dětmi, zatímco si nikdo nic nevšimne a vzhledem k věku a počtu dětí je vše rozmazané a nevyniká, ale zdá se, že se trochu víc otřásají a dcera už nebude zapadat. Jelikož ostatní děti o tomto tématu většinou mluví, nebo pokud nerozumí, je vidět, že nerozuměly. A moje, jako by se nic nestalo, říká nesmysly mimo téma.
Komentáře uživatelů
Soudě podle vašeho popisu nevidím u dívky autismus. Pokud dítě naváže kontakt s někým jiným než s matkou, je to již velké plus. Autisté ve většině případů žijí ve svém vlastním světě a vnímají pouze matku nebo nejbližší příbuzné. Nejčastěji u dětí mladších 5 let není diagnostikován autismus. Mám také zvláštní dítě, ve věku 3 let nám byla diagnostikována RRR a poté RRR. Když jsme navštívili dětského psychiatra ve věku 3 let, můj syn se nedíval do očí a nereagoval na její žádosti, poté mi naznačila autistické rysy, ale řekla, že je příliš brzy na to mluvit. Podíval jsem se na články na toto téma, o autismu v raném dětství http://razvitie-krohi.ru/zdorove-rebenka/ranniy-detskiy-autizm.html Neviděl jsem na mém dítěti žádné známky. Existuje polohovací gesto, oční kontakt, jak se ukázalo později, je velmi krátký kvůli hyperaktivitě. S největší pravděpodobností máte DPD, protože dítě nemůže mluvit špatně, když nerozumí řečené řeči nebo tomu, co od něj chtějí. Byli jsme ošetřeni psychiatrem a defektologem, nyní má můj syn 5 let a nic autistického se neobjevilo. Máme největší problém - operabilita a neklid, řečené řeči se začaly lépe rozumět po léčbě Pantogamem a Semaxem.
Prošli jsme komisí a je zde mnohem více lékařů a názorů. Dostali jsme 2. den. V zásadě velmi podobné v popisech. Porozumění 2. úrovně a 3. řeč. (Je to můj názor). Závěr je jednoduchý - na 2. úrovni.
dali jsme také onr 2 pmpk, i když vidím onr 3, dříve se nesklonil, zmátl pohlaví, případy, teď málokdy zaměňuje, když je nervózní nebo ztracený
Rod je konkrétně zaměňován, což obecně nepochopilo. Pokles a případ nejsou dokonalé, ale dobré, průměrné pro normální skupinu. Porozumění je horší. Pokud řeknete dvě věty najednou, porozumíte jedné z nich. Je těžké něco říct nebo vysvětlit, když nerozumí více než 5 slovům za sebou.
Jaké léky jste bral? na pmp byly?
Pantocalcin nyní pijeme, PMPK a nasadíme 2.
kromě onr 2 jsi nedal nic jiného? pantogam a pantocalcin jsou stejné
Všechno. Pouze tato diagnóza.
Pak nebudu rozumět ničemu, jedná se o řečovou diagnózu a právě tam píšete, že dítě nerozumí řečené řeči více než 5 slov, toto je alespoň CRP. S OHP se zobrazuje pouze logoped a to je vše.
S onr je také narušeno porozumění řešené řeči. Na úrovni 3 porozumění zaostává, ale je již téměř normální. Máme Lv 2. Ano, neměla by mluvit dlouhými samostatnými větami. Pak všechno pochopí. Ale pokud začne mluvit a vyslovovat věty jednu po druhé, pak vytrhne jednu frázi ze streamu a naviguje podle ní. Na PMPK s ní dlouho nikdo nemluvil a celá otázka zapadala do jedné věty a ona vše pochopila a odpověděla.
pokud jste na všechno odpověděli správně a udělali jste to, pak nemáte plat, můj také udělal všechno, na provizi v jednom úkolu, zmatený, ale plat byl každopádně stanoven. I když ho kromě PMPK nikdo nevidí ani v mateřské škole, ani na vývojové škole, dobře, já jsem to nezpochybňoval, stejně jsem ho chtěl převést do speciální školy)
Prostě jsme v novinách neměli žádný Zpr, ale bylo jich dost a všude ZRR. Pokud by někde záblesk zpr, pak by to snad bylo řečeno. Bylo by mnoho důvodů. Odpověděla téměř na všechno. Ale například jí byla přečtena malá povídka a byla požádána o její převyprávění. Nic neřekla. Ale na druhou stranu pochopíte, o koho jde, s psychologem nebo psychiatrem fíky, dcera měla dobrý rozhovor, jména, adresy, jména přátel v zahradě, na kterém patře bydlel atd., Měli dobrý rozhovor. Nějaká akademická nevědomost jí proto byla zjevně odpuštěna..
chodíš do obyčejné zahrady?
Ano. Tady prošel PMPK a stál v řadě v logu. Možná v září na to půjdeme.
logo zahrada dává dobrý výsledek jsme šli po dobu 3 měsíců
Přestěhovali jsme se a fronta v této zahradě čekala 9 měsíců (
Moje také odpovídá, když nerozumí, věk je stejný.
Neexistuje žádná hyperaktivita? Poslušný? Pokud jde o eskalátor, může být nedostatek pozornosti... v nákupním centru oči tečou. O kočce a injekcích na fantazii. Ale o dialogu to přetáhněte, můj například hovoří také o zahradě - jedl, spal, chodil, hrál, podívám se na jejich harmonogram a začnu se konkrétněji ptát. Například vám s podrobnostmi řekne více o návštěvě delfinárium..
Pak je vaše diagnóza správná - SMA (senzoricko-motorická alalia). To je případ, kdy dítě nerozumí řešené řeči (smyslové), dobře a potíže s formulací vět (motorické). Všichni vás dali do pořádku. A je to ošetřeno a opraveno.
můj neříká vůbec nic, takže vám dokonce závidím. samozřejmě přátelským způsobem. a pokud jde o rozdíl mezi ZPRR a autismem - myslím, že ano, komunikace.
Ano, všiml jsem si to samého i pro svého syna. Ale moje bude za 2 týdny 3 roky. A takto to popisuješ, obávám se, že můj syn bude mluvit jako ten tvůj „o svém“, a jakoby to dával pozor na své okolí. V této situaci bude rozdíl mezi těmito dětmi a normotypickými patrný ve vyšším věku..
Některé další příznaky, příznaky, nebo jen takové, které plně nerozumí řeči?
Tyto odpovědi nejsou tématem ani pravdou, zvenčí to vypadá docela divně, když jí něco řeknete, a ona odpoví: „Podívej, jaké mám psa“
Ale pak to bylo, když nechápala, co od ní chtějí, pokud ano, odpověděla na dané téma. Ale „nerozuměl jsem“ dost často a konverzace často „není v předmětu“.
Jinak je problémů dost, ale nezpůsobují poplach.
na jméno a požadavky nebo adresovaný projev okamžitě odpoví, dá jasně najevo, co slyší? ale jak si hraje s dětmi, komunikuje? s dospělými? neexistuje nic jako zaváhání, oči na podlaze nebo pohřbení ve vás? podle toho, co jsi napsal, vypadá spíš jako Allalia
Pokud se jen dotknete. Protože řeč není špatná. Hraje si s dětmi jako obyčejné dítě. Plachost, když dospělí jedí. Například s cizincem ve výtahu a schovávat se za mnou, ale dívá se ven a sklopí oči, ale s flirtujícím polovičním úsměvem. Větší prostor je odvážnější. Ve výtahu tam, ano, velmi plachý.
Nějaká podivná allalia, částečná... logopedi mají koncept onr (obecný nedostatečný rozvoj řeči), existují různé stupně.
Obecně to vypadá trochu jako závody. A tak snadné. Moje dcera je na tom stejně, jen horší s řečí. A ignoruje výzvu k ní, protože neví, na co má odpovědět (také plně nerozumí řeči)
Ona 3,8 se také začala vyvíjet po 3 letech. A popis je velmi podobný nám. Máme spoustu diagnóz. Ras, sdvg, dyslalia.
Potřebujete diagnózu, pak neurologa, psychiatra, je lepší jít do Moskvy, protože obraz je velmi rozmazaný.
Pokud diagnóza není nutná, vyhledejte defektologa, psychologa a logopeda.
Jedná se o řešitelné problémy, neměli byste se jimi zabývat. Písmové rasy a sdvg nejsou znepokojeny, ve vašem případě a ve vašem věku to bude napraveno správným přístupem. Hodně štěstí
Tady je pro člověka, který neviděl dítě, těžké rozlišit - autistické chování je primární nebo vyplývá ze senzomotorické alalie (porucha řeči). Já sám jsem logoped, pracoval jsem s alalikovými dětmi, zvenčí někdy vypadají jako autisté, ale když s nimi začnete pracovat, je jasné, že jejich problém leží jinde a jejich chování je již důsledkem tohoto problému. V obou případech stále musíte navštívit logopeda-defektologa, aby mohl provést konzultaci a učinit vám závěr. Vaše dítě se vyvíjí s určitým zpožděním, jak to chápu. To znamená, že získává dovednosti a schopnosti později než jeho vrstevníci. Děti nemusí jasně rozumět dočasným a abstraktním pojmům, obvykle ve věku 3 let, a proto je obtížné je posoudit. Oslovuje vás nějak? Pokud sama nemůže něco udělat, požádá o pomoc?
To je celá ta nepochopitelnost, že komunikuje normálně, obecně je všechno dobré a podle věku odpoví na příčinu a následek, proč, proč jednoduše, ALE, dokud nekopete hlouběji. Nebudete vést delší dialog, tam to všechno začíná tématem. Nebo otázky už nejsou každodenní. V jednoduché každodenní komunikaci to není patrné. Jinak by si to každý všiml už dávno.
pak o to více je nutné navštívit logopeda-defektologa, a už od jeho závěru jít dál.
Pokud je vaší hlavní příčinou narušení porozumění řeči, musíte se obrátit na logopeda-defektologa, a čím dříve, tím lépe. A najděte dobrého neurologa, který vám vysvětlí plán dalších kroků, protože to, o čem píšete, je vážná věc a sama o sobě bez speciálních tříd a dalších činností, včetně léků, nebude fungovat, ale jen se zhorší
Co je tato věc? SMA? Řeč nerozumí abstraktně a časově. Pokud jasně na dané téma rozumí, rozumí. Obrázky podle věku odpoví na nakreslené. (Ačkoli příběh nebude činit částku)
Jak s vámi dítě komunikuje? Od jakého věku? Jak se gesta objevila a kdy? Bylo tam blábolení? Kdy se objevilo první slovo a které? Mohu se ti podívat do očí? Jak dlouho? Máte problém s hlavním kontaktem? Na co se dítě ráda hraje? Jak? Kdy jste začali hrát na telefonu? Panenky? Jak? Běžný nebo stejný typ? Jaké zvláštnosti tam jsou? Hyper-přecitlivělost? Problémy se změnou činností? Rituály? Trasy?
Ze všeho to není normální: oční kontakt je krátkodobý a není trvalý s cizími lidmi. Ukazovací gesto pouze v 2.1. Máma a táta v 3.1 převedeny. „Ano“ a „ne“ začaly odpovídat až od 3,4 roku. (Ne dříve). Jinak se všechno zdá být dobré. Hry na hrdiny nejsou stejného typu, protože 3.7 někam šly, předtím 2.5, jen krmily panenku, jezdily ji, uspávaly, ale ne podle rolí.
Kdy a jak se objevila další gesta? Dobře, psst, no, sbohem, baterky? Vykreslí dítě například slona rukama? Od jakého věku? Jsou vaše motorické schopnosti normální? výrazy obličeje? Jste citliví na hluk? světlo? Rozumíte sociálním situacím? Bez vysvětlení a neustálého opakování ví, kdy říct „ahoj“, „sbohem“, „děkuji“. Kdy si sednout jako všichni ostatní atd.? Je dítě sociálně všímavé? Ne pro přírodu, věci, ale pro lidi?
Dobře a „vysoká pětka“ až rok určitě. „Sbohem, sbohem“ v 2.6 může být někde bez připomenutí. Neznám slona, nezkoušel jsem to :) ale „plus“ to dá na břicho, běží jako sanitka, osm do očí „koukni na moje brýle“, to je od posledního o víkendu, což překvapilo.
Motorika je navenek velká, ale nemám ráda jemnou neohrabanost.
Hluk, právě nedávno překonal vysavač. A pak můžete vidět, co otravuje jeho hluk. Bylo to jako stres posledního dotyku.
Porozumění sociálním situacím. Více či méně bude děkovat častěji než ne. Na zahradě tam vidí kulaté tance a tak dále se všemi, dělá cvičení, žádné stížnosti.
Velmi pozorný pro lidi, příliš mnoho.
Ale v nepříjemné situaci jsou nepochopitelné dovádění, jakoby prchavě pokřivené.
Snadno s vámi vaše dítě naváže dialog? Odpovíte na otázky o tom, co jste viděli, když jste šli? Nebo co bylo ve školce?
Užší. Tady je horší. To, co viděli, odpoví, ale tam je to konkrétně. Ale co jsi dělal ve školce? Více abstraktně, takže tok slov bude spěchat... jedli jsme, hráli, kreslili... všechno, co jsem tam kdy dělal, bez odkazu, když čas, včera nebo před týdnem.
Chlapec ji poškrábal. Nemohl jsem se dostat tam, odkud škrábanec pochází. „Kočka poškrábaná“ (ve školce nejsou žádné kočky). Odkud škrábnutí přišlo, vysvětlil chlapec, který mluvil horší. Ale vysvětleno.
Jakmile ji nevzali na procházku s každým, chůva jí řekla, že vzali děti na injekce, aby neplakala, že ji nevzali. Celý večer strávila tím, že ve školce dostala injekce, až poté nám vysvětlili situaci.
Takže ne, neřekne vám to, nedosáhnete toho, ale hodně mluvení mimo téma.
Existují známky spektra, bohužel. Nebo spíš jen psychiatr vám to řekne.
Budoucnost je vždy děsivá. Není známo. V zásadě můžete najít dobrého defektologa, psychologa nebo to udělat sami bez lékaře. Hlavní věcí je dosáhnout pokroku.
Pokrok začal po 3. Od 1 do 2,5 nedošlo k žádnému vývoji. Datum 2.10 to bylo ještě jednoleté dítě, po 3 letech se začalo zdát, že všechno může být dobré.
Regrese nebo plató je známkou spektra. Můj nejstarší syn je téměř stejně starý jako vaše dcera ze závodů. Diagnostikováno konečně na 2,9, předtím byl zpr. Mimochodem, někdy je rozdíl 1–2 body, pokud sledujete například c.a.r.s 2 nebo atek. Ale ve 4 je to s největší pravděpodobností ADOS. Došlo k regresi v řeči, v potravinách 1,4-1,5 po nemoci. Po dvou začala obnova a vývoj. Děláme hodně. Pokud je pro vás diagnóza důležitá, proveďte soukromý test u psychologa. A tak to zvládnete bez toho, přímo na problémy. Procvičte si dialog sami. Zeptejte se, počkejte a odpovězte, pokud neodpovíte. Vlak a všechno přijde. Pokud máte toto spektrum, pak není vůbec těžké to popsat. Hodně štěstí.
Ukázalo se, že začala mluvit obráceně až po 3 letech? A předtím, jak jste rozuměli řeči? Existovaly stereotypní zájmy? Například můj syn v 1 roce 2 měsíce každý den kráčel stejnou cestou, aby si koupil zmrzlinu. A tak to pokračovalo 3 měsíce.
Řeč v 2.7 šla, nebo spíše řeč, ale slova začala mluvit. Nekonečně, na žádost i bez názvu, jsem volal názvy všech objektů. To je vše s řečí. Blíže k 3., žádosti šly jedním slovem... pít, jíst, chodit.
Po 3.4 to začalo, například v 3.8 už požadavek zněl takto: „mami, přineste prosím šťávu, jen v malém hrnečku s jahodami“ a dohnat a „více sýra“.
Nyní ve výše popsané fázi projevu.
Nebyly žádné cesty, stereotypy a další věci, kromě pláče u vysavače a mixéru.
Ale o případě, že neodpověděla, kdo ji poškrábal na ruce, možná je to fantazie? Neměla echolálii? Například řeknu svému synovi: „Udělal jsi sendvič?“ Můj syn odpoví: „Ano, udělal jsi sendvič.“ Můj syn vůbec nerozumí otázce, pokud neodpovím. Až dosud nerozumí otázkám typu: „Kdo nakreslil člun?“, „Kdo napsal na postel?“ a takové věci. Dokud odpověď neslyší, otázce nerozumí. A rozumí otázkám, které lze „vidět“. Například „Kde? ","Co je to?". A dokud nevyjádřím ukázku odpovědi, nebude na slova ani reagovat. Vaše dcera odpovídá na otázky proč, proč, fantazíruje. Máte takový pocit, že se s ní nudí, rozumí slovním vtipům? Například jste řekl špatné slovo a zasmál se, jak vtipně to znělo? Pokud je to v pořádku, pak autisté takhle vtipkovat nemohou. A možná je jen snílek a mazaný. Můj syn také v mateřské škole sevřel prst jedním chlapcem, ale syn nerozumí otázce „Kdo ti sevřel prst?“ Jen ukázal na prst a řekl: „Tudy.“ Odpověděl jsem mu: „Ten chlapec si poranil prst.“ Potom mi dal tuto zapamatovanou odpověď.
Můj rád vtipkuje slovy... například místo zelené říká zelenou a směje se, místo poplachové solarizace... nebo mi například říká: Malá mořská víla! Šťastný den mořské panny! (Den matek míněn), ale stále existuje ACh?
Dnes jsme diskutovali o humoru na izr fóru ras. Mnoho lidí vtipkuje a dokonce trolluje. Můj nebude vtipkovat slovy, má strašnou dysartrii. A nyní byla přidána hebrejština a obecně PPC. Nerozumím ani polovině. Částečně hebrejsky, částečně rusky
Četl jsem toho tolik jak na fórech, tak v článcích, pak autisté nerozumí humoru, rozumějí všemu doslovně, proto nerozumí ani žertům, nebo pokud mu udělali něco urážlivého, ale nevěděl, že mu udělali něco špatného, pak dokonce nebude urazen. Četl jsem článek, kde rodiče jednoho chlapce popsali jeden případ s jejich pětiletým synem s autismem. Mimochodem, jsou z Izraele. Obecně se chlapec přiblížil k jejich synovi a plivl mu do tváře a autistický chlapec (5 let) mu ani neodpověděl. Prostě nechápal, že byl zraněn. Proto se rodiče tohoto chlapce obávají, že nebude schopen v životě porozumět všemu, kde je špatně, když je špatně. Autisté jsou jako roboti. Všechny informace na obrázcích. A obrázky nemohou popsat ty pocity, které jsou člověku vlastní, jako instinkty. Říkáš, že tvůj manžel najde ACh? A vy se ho jen zeptáte: „Představte si most? "A když ti řekne, že v této chvíli v jeho hlavě jako prezentace ukazují obrázky VŠECH mostů, které viděl v jeho životě, tak prochází autem." A tuto otázku jsem nebral ze stropu. Sledoval jsem, jak Temple Grandin mluví, kde přesně to řekla. A co se týče pocitů, je na samém konci své řeči k otázce „Milujete svou matku a tátu?“ odpověděl takto: „Co je to láska, nevím a nerozumím, ale vezmu je z hořícího domu.“ Určitě zjistíte, zda je váš syn autista, když mu bude 16 let a on sám vám bude moci vysvětlit, jak funguje jeho mozek. Už si za sebou všímám těchto rozporů v chápání významu slov, která nelze „vidět“. Proto si autisté mohou snadno zapamatovat symboly (písmena, číslice, tvary, barvy), snadno si zapamatují celé stránky textů jako fotografie, tyto stránky se vtisknou do jejich hlav. Prostě si tyto texty přečtou později, protože je vidí ve svých hlavách. Ale NIKDY nebudou schopni převyprávět svými vlastními slovy. A to je problém mnoha autistů. Mluví memorovanými frázemi. Mají monotónní hlas. Pokud sledujete představení Temple Grandin a několika dalších autistů, pochopíte, co tím myslím. Nebo naopak mohou citově přesně kopírovat frázi.
Samozřejmě nejsem lékař, ale jak chápu, kdo jsou autisté (odpověděl jsem na komentář od Světly níže), zdá se mi, že váš syn má velmi vysoké IQ. A z toho všeho ACh (to znamená, že existují příznaky, které se vyskytují u ASD), ale není autista.
Na svůj věk je velmi vyvinutý. Génius lze také říci - „ne tak úplně normou“)).
Aliya, ani nevím, jestli je to génius, jen si pamatuje všechno poprvé, vizuálně i podle sluchu. Pořád je, víš, bez ohledu na to, jak je v rozporu s jeho tělem... všechny zvraty, je pro něj těžké stát na místě, je jako na pantech, nevím, co mu dát, aby uklidnil jeho neustálé pohyby... je jasné, že on sám je z toho nepříjemný.
Podíval jsem se na web Exit pro další americkou autistku. A ve své řeči žertovala. A hlas není vůbec monotónní. Ačkoli na tváři není dostatek emocí. Takto diagnostikováno. Včera byla tato otázka diskutována v izraelské komunitě rodičů dětí z ras. Někdo ví, jak žertovat, někdo ne. Mezi autisty dokonce jmenovali stand-upistu. Dokážu vyhledat jméno.
Pro tyto pohyby máme název. A také se jim říká spektrální prvek. Ne vždy. Ve vašem případě může existovat sdvg.
Ano, najděte to. Viděli jste přednášku Temple Grandin (k dispozici v úryvcích na YouTube) v ruštině. Kde přesně popisuje myšlení autisty. Říká tomu myšlení v obrazech. Může existovat nějaký specifický humor, ale je pro ně stále těžké pochopit humor a vtip, pokud jim není předem řečeno, že se jedná o vtip.
Ano, myslím, že existují obojí, posun u nás spektrum nezruší. Nazval bych to dezinhibice, i když nadarmo nic neotvírá ani neuzavírá, nerozdrtí ani nerozptýlí, ale přesto.
Whoa on znal zmrzlinu v 1,2 g?
Myslím, víš? Ano, koupili jsme mu zmrzlinu. Nerozuměl slovu „zmrzlina“, ale věděl, kde jsme mu ji koupili, a pamatoval si trasu. A pak vstal a čekal, až dostane zmrzlinu. A pokud ne, došlo k hysterii. A neexistuje žádný způsob, jak odvrátit pozornost. A tak to pokračovalo téměř každý den. Každý den jsem jedl zmrzlinu.
Nemluvím o něčem jiném, zmrzlina v 1,2 je pro dítě příliš brzy, sladká až tři jsou škodlivá a zbytečná, slyšel jsem to
Zdá se mi, že odchylky jsou již patrné a je třeba něco udělat, čím rychleji, tím lépe. u ZPRR bude dítě spíše ukazovat prstem, řevem, vrčením, ale v předmětu. A autisté žijí ve svém světě.
Autisté jsou různí. Spektrum problémů s komunikací, socializací, to znamená se společnými aktivitami, zájmy a smyslovým vnímáním, rasami. Nebudete okamžitě odlišeni od autisty. Vezměte maximum pro špatně vzdělané.
Takže jsem sledoval spoustu videí v angličtině. A umím dobře anglicky, můj manžel je na úrovni přepravce. Děti ras a vývoj dítěte ve 2 letech, ve 3, 4 a v 5. Je to video s dětmi ras. A mají vynikající kontakt a dokonale mluví, odpovídají na otázky, nežijí v žádném ze svých vlastních světů. Jako by na základě videa bylo 100%.
Byl jsem tak zoufalý. Jsem prostě zoufalý. Prohlížení odpovědí na youtube na otázku, jak opravit chování, nepomohlo
Ve vašem případě se ukázalo, že z nějakého důvodu má dítě smyslové přetížení.
Takže teď bychom neměli opouštět dům? ((((((To není sarkasmus nebo hrubost
Už nevím, jak mám žít, i když neopustíš dům. Na mnoho věcí prostě nedokáže normálně reagovat..
Nino, přetížení ano. Ale jak s tím pracovat, to nevím. Můj vůbec není takový. Můžu jeho záchvaty vzteku počítat rok. Jen on si křičí hlavu a bojí se mýdla. Smáčí se klidně, ale bez mýdla. V létě to namočím, teď to nedávám. Důl jednou týdně. A jakmile byl defektolog velmi hysterický, nic s tím neudělali, jen čekali. V obvyklé zahradě se to stalo jednou (pravděpodobně jsem chtěl sladkosti, protože se dostaly před dnem), dokonce i na maličkosti. Dávám povolení plakat, křičet v jedné místnosti. V dětském pokoji. Ale děti ji nemají moc rády, zvláště ta starší. tak se naučil rychle uklidnit.
Už jsem ti psal o sluchátkách, brýlích. Více společenských příběhů o tom, kam a kdy jdete. Postupně přidávejte „proč, proč?“ může to být slovy, může to být na obrázcích. Nejlepší ze všeho je to a to. Plus plán, rituály, pokud je pr. Junior NT podle lékařů hysterický. Důvodem podle všech je, že se nemůže vyjádřit. Dosud jsem nenašel přístup. Doporučuje se mluvit pouze jeho pocity.
Ano, všechno je teď může rozptýlit, nemyslím si, že je to nemoc.
Na posouzení může být příliš brzy, stále malé
Jen vidím její spolužáky. Jsou lidé, kteří mluví horší, méně vědí, méně vědí a chovají se horší. Vidím ale rozdíly, stále tam nejsou dostatečně rozvinuté, ale nějak se s námi všechno zhoršuje.
