Slovo „autismus“ má kořeny v řeckém výrazu autos, což v ruštině znamená „já“. Jedná se o stav, kdy je člověk vyloučen ze společnosti. Jinými slovy si sám vybere životní scénář typu „izolované já“. Švýcarský psychiatr Eigen Bleuler poprvé vytvořil toto slovo v roce 1911, aby zmínil příznaky spojené se schizofrenií. Od roku 1940 američtí vědci označili autismus u dětí za problém emocionálního a sociálního vývoje..
Přibližně ve stejnou dobu objevil německý vědec Hans Asperger podobný stav, který později vstoupil do lékařské praxe jako Aspergerův syndrom. Od šedesátých let se léčba autismu zaměřuje na drogy, jako jsou LSD, elektrošoky a metody bolestivé změny chování (trestu). Od 90. let se behaviorální a jazyková terapie staly běžnými.
- Když se projeví příznaky autismu u dětí?
- 12 Příznaky autismu Rodiče by měli informovat svého pediatra
- Příčiny autismu u dětí
- Spory o Timerosal
- Existuje nějaká prevence autismu? Co dělat, aby bylo vaše dítě zdravé?
- Metody diagnostiky autismu u dětí
- Léčba autismu
Když se projeví příznaky autismu u dětí?
Příznaky autismu se mohou u dětí lišit, ale ve všech případech se jedná o vývojové vady, které ovlivňují komunikaci, chování a interakce s ostatními. Některé děti začínají vykazovat odchylky dříve, jiné - o několik měsíců později. Avšak více než 50% rodičů uvádí abnormality u dětí s ASD v době, kdy se dítě otočí do 12 měsíců, a více než 80-90% dospělých je potvrzeno v diagnóze do věku dvou let.
První roky dítěte jsou dobou dramatického fyzického, emocionálního a sociálního zlepšení.
Je důležité, aby rodiče sledovali možné odchylky. U jednoho ze 68 dětí se vyvine autismus. Poruchy jsou diagnostikovány pětkrát častěji u chlapců než u dívek. Jedná se o poruchy širokého spektra a příznaky autismu se mohou pohybovat od mírných až po závažné. Tyto informace poskytuje Juhi Pandey, Ph.D., pediatrický neuropsycholog a vědec z Centra pro autismus v dětské nemocnici ve Filadelfii..
Časné příznaky onemocnění se objevují ještě dříve, než je dítěti tři roky. Příznaky se mohou objevit po 12 nebo 18 měsících, ale u některých se diagnóza stavu může objevit později - pouze ve druhém nebo třetím ročníku. Mnoho příznaků potíží v průběhu času, některé se stávají méně výraznými.
12 Příznaky autismu Rodiče by měli informovat svého pediatra
Příznaky poruchy autistického spektra se ne vždy objeví v ordinaci lékaře, takže specialisté mohou autismus u dětí vynechat již při několika schůzkách. To vysvětluje, proč rodiče musí sdílet svá pozorování, trvat na dalších vyšetřeních při prvním podezření. Včasná diagnóza zlepší výsledky léčby. Uvádíme pouze 12 hlavních příznaků autismu u malých dětí:
- Špatný oční kontakt. Batolata mají tendenci dívat se na tváře lidí kolem sebe, snaží se vidět detaily, dotýkat se vyčnívajících částí perem, soustředit se na jasné rysy. Děti s autismem se vyhýbají očnímu kontaktu. Tyto děti nespouštějí oči z rodičů, vypadají lhostejně, letmo. Nedostatek očního kontaktu však není vždy přímým příznakem autismu. Možná je rostoucí dítě prostě v rozpacích, aby projevilo emoce a zájem..
- Opakované pohyby, gesta: mávání a otáčení rukou, lusknutí prstů, houpání tam a zpět. Posedlost stejnými gesty by měla rodiče upozornit. Je bezpodmínečně nutné informovat o ní lékaře.
- Skriptovací jazyk - tak odborníci nazývají závislost dítěte na opakování stejných frází a žargonu. Někdy jsou tato slova zpívána, stávají se jako určitý motiv, který sedí v hlavě dítěte. Špičkoví odborníci na klinice Mayo říkají, že se jedná o vážný signál, který nelze přehlédnout..
Pokud má dítě několik příznaků charakteristických pro autismus najednou, měli by o nich rodiče rozhodně mluvit s lékařem. Diagnóza a včasná léčba mohou mít nejpozitivnější účinek na průběh komplexního onemocnění.
Příčiny autismu u dětí
Základní příčiny autismu zůstávají neznámé. Většina vědců souhlasí s tím, že genetické, metabolické, biochemické a neurologické poruchy vedou k rozvoji patologie. Někteří vědci obviňují ze všeho faktory životního prostředí..
V roce 1998 britská média zveřejnila materiál, že za vývoj autismu mohla vakcína proti spalničkám, příušnicím a zarděnkám. Navzdory skutečnosti, že studijní vzorek sestával pouze z 12 dětí, získal celosvětovou publicitu. V budoucnu bylo na toto téma provedeno mnoho výzkumů, ale neexistovaly žádné důkazy o souvislosti mezi vakcínou a autismem..
Vydávání časopisů vydalo vyvrácení týkající se spolehlivosti výsledků experimentu. Britská policie navíc v této prezentaci shledala zlobu. Bylo zjištěno, že právník rodiny s autistickým dítětem, který hledal „důkazy“, zaplatil vedoucímu výzkumného týmu 435 000 GBP (více než půl milionu dolarů) za falšování údajů.
Spory o Timerosal
Rok po humbuku v britských médiích se začaly pravidelně objevovat informace o souvislosti Timerosalu s autismem. Soli rtuti se používají k prevenci růstu patogenních hub a bakterií v dětských vakcínách. Navzdory skutečnosti, že kvůli Thimerosalu neexistují přesvědčivé důkazy o autismu, byla sloučenina do roku 2001 stažena z většiny léků pro děti na popud Americké pediatrické akademie a americké veřejné zdravotní služby..
Vědci již dlouho pracují na spojení mezi Thimerosalem a autismem, ale žádná ze studií neprokázala vědecky podložený fakt vztahu.
Počet dětí s autismem stále rostl, a to navzdory skutečnosti, že nebezpečná sloučenina byla odstraněna z většiny dětských vakcín. V roce 2004 zveřejnil Výbor pro kontrolu imunizace Institute of Medicine of America zprávu o tomto tématu. Tým přezkoumal všechny publikované a netlakové studie vakcín a autismu. Výsledkem byla 200stránková zpráva, která vyvrátila souvislost mezi nemocí a drogami..
Existuje nějaká prevence autismu? Co dělat, aby bylo vaše dítě zdravé?
Do roku 2018 nebyly stanoveny přesné příčiny autismu u dětí, ale většina vědců souhlasí s tím, že geny hrají klíčovou roli. Předpokládá se, že dítě se může narodit s vývojovými poruchami, pokud byla jeho matka během těhotenství vystavena působení určitých chemických složek. Neexistuje však přesná metoda stanovení autismu v děloze..
I když neexistuje způsob, jak by rodiče mohli zabránit narození dítěte s poruchou autistického spektra, maminka a otec mohou snížit rizika tohoto vývoje. K tomu je nutné organizovat vyváženou stravu, věnovat se možné fyzické aktivitě, podstoupit screening a výzkum, aby se vyloučily vady plodu známé vědě. Pijte vitamíny a doplňky předepsané lékařem. Je nezbytně nutné koordinovat léky užívané během těhotenství, aby se eliminovalo riziko komplikací. Vyvarujte se alkoholu a cigaret.
Metody diagnostiky autismu u dětí
Včasná diagnostika autismu může mít významný dopad na život dítěte s diagnostikovanou ASD. Není však vždy snadné zjistit onemocnění v počáteční fázi. Neexistují pro to žádné laboratorní testy. Lékaři se spoléhají na pozorování chování dětí, pozorně na příběhy znepokojených rodičů.
Autistické poruchy mají širokou škálu příznaků. Někteří lidé ve spektru mají těžké mentální postižení. Jiní jsou velmi chytří a jsou schopni žít samostatně.
První fáze diagnostiky probíhá pod dohledem pediatra ve věku 18 a 24 měsíců. V této době lékař vyšetřuje dítě, sleduje reakce, mluví s dítětem. Rodičům jsou kladeny otázky týkající se rodinné anamnézy a chování dítěte. Řídí se následujícími znaky:
- Vaše dítě by mělo mít úsměv do šesti měsíců.
- Ve věku devíti měsíců by měl být schopen napodobovat zvuky a měnit výrazy obličeje..
- Mručení a vrčení z jeho strany by mělo být jasné do 12 měsíců.
Kontrolují se vlastnosti očního kontaktu, známky interakce s lidmi v okolí, reakce na přitahování pozornosti, citlivost na světlo a zvuky. Zkoumá se kvalita spánku, trávení, podrážděnost a reakce na hněv. Existují dvě hlavní kategorie obav:
- Komunikační a sociální problémy.
- Omezené a opakující se chování.
K vyloučení dalších příčin negativních příznaků lze doporučit genetické testování. Na vyšetření se podílejí další odborníci: dětští neurologové, psychologové. Dalším užitečným diagnostickým zdrojem je dotazník M-CHAT (upravený test) pro malé děti. Stačí projít odpovědí na řadu otázek a zjistit, zda existuje důvod k obavám..
Léčba autismu
Při léčbě dětí s autismem se používají individuální výběrové programy, které se vytvářejí v závislosti na závažnosti odchylek. Jednou z předních strategií je Denver Early Start Model nebo Play Therapy (ESDM). Jeho podstatou je podporovat pozitivní reakce, společné akce s rodiči. Díky modelu učení se děje následující:
- zvýšená sociální interakce;
- snížení faktorů úzkosti u dítěte s autismem;
- zlepšení komunikačních dovedností;
- podpora sebevyjádření a odpovídající reakce.
Je požadována analýza aplikovaného chování (ABA), která odměňuje systém odměn za rozvoj situačního chování. Existuje také mnoho dalších modelů, které lékaři používají. Všechny z nich jsou vybírány osobně a jejich cílem je eliminovat negativní příznaky autismu u konkrétního dítěte..
Jak se autismus projevuje u dítěte? Známky autismu pro rodiče
Příznaky dětského autismu. Jak je diagnostikován autismus?
Defektologička Natalia Kerre, rodinná konzultantka
Příčiny autismu v raném dětství stále nejsou přesně známy, avšak zkušenosti s léčením autismu u dětí se hromadí ve světě i v naší zemi a dnes je známo mnoho známek autismu. Neobvyklé chování dítěte může, ale nemusí být příznakem autismu, ale stojí za to věnovat pozornost specialistce, je přesvědčena Natalia Kerre, defektologka a rodinná poradkyně. Shrnula své zkušenosti z práce v rodinách, které vychovávají speciální děti, v knize „Speciální děti: Jak dát šťastný život dítěti s vývojovým postižením“.
Existuje mnoho známek autismu, neexistují žádná jasná kritéria, děti jsou různé a autismus se u každého projevuje po svém. Existují však některé behaviorální a vývojové funkce, které by měly rodiče upozornit..
Pokud pozorujete některou z věcí popsaných ve vašem dítěti, má smysl vyhledat radu od odborníků:
- došlo k regresi ve vývoji a dítě ztratilo některé z již vytvořených dovedností (řeč, péče o sebe, komunikace, herní činnosti). Řeč se začala vyvíjet podle harmonogramu, ale pak zmizela a nikdy se nevrátila, nebo dítě začalo mluvit svým vlastním „ptačím“ jazykem, kterému nikdo nerozuměl atd.;
- komunikační dovednosti se rozpadají (přestávají se dívat do očí, úsměv atd.), samoobsluha;
- dítě není šťastné a někdy se bojí nových hraček, nového oblečení, nového nábytku v místnosti; může odmítnout vstup do místnosti po přestavbě nábytku v ní;
- nereaguje na jeho jméno po třech letech, je těžké získat jeho pozornost;
- řeč se vyvíjí s výrazným zpožděním nebo dítě do tří let nezačalo mluvit; řeč se nepoužívá ke komunikaci, dítě mluví jako by na sebe, zatímco řeč může obsahovat kombinaci blábolivých slov a složitých slov - eskalátor, tahač atd.;
- často existují silné nálady a záchvaty vzteku, jejichž důvody nelze určit;
- ne vždy reaguje na hlasité zvuky, někdy se zdá, že má zhoršený sluch, ale zároveň slyší i tiché zvuky na druhém konci bytu;
- nerozumí řeči, neřídí se příkazy a základními požadavky;
- neexistuje žádné ukazovací gesto, nesnaží se vysvětlit mimikou a gesty, řeč je monotónní nebo podivně intonovaná: hlas je vysoký, napjatý nebo naopak chraplavý, hluchý;
- nehledá pomoc, všechno dosahuje pláčem nebo interakcí s nějakou částí těla, například rukou dospělého; používá druhou osobu, jako by to byl neživý předmět, například šplhání po ní jako strom, aby získal bonbón z horní police;
- neopakuje akce dospělých, nedochází k kopírování a opakování každodenních akcí;
- mít problémy s tréninkem na nočník, nesnaží se zvládnout dovednosti napodobování sebe sama;
- zřídka se dívá do očí, dívá se na tvář jako celek, nenuceně, je obtížné dítě zavolat nebo vyfotografovat; neudržuje žádný prodloužený kontakt z očí do očí; nepozná se v zrcadle; jako by se díval na tvář partnera, ale nevidí, „zrcadlový“ vzhled;
- zřídka hledá útěchu od své matky, nesdílí svou radost, zájmy, úspěchy s ostatními lidmi (například nepřináší ani neukazuje ostatním předměty, které má rád);
- neusiluje o komunikaci. Nebojí se odloučení od matky; po třech letech může snadno odejít s cizincem. Dokáže zůstat v pokoji sám, často takové děti potěší v raném věku dospělých tím, že jsou „pohodlné“, „mohou se zabývat“;
- vyhýbá se laskání a dotykům i blízkých dospělých, nezaujímá pohodlnou polohu na rukou: odtahuje se, „šíří“ nebo naopak napíná, nenadvádí kontakt;
- do tří let není zájem o vrstevníky, pokusy o interakci a společné hraní. Dítě neví, jak komunikovat, ignoruje ostatní děti nebo se opakovaně pokouší navázat kontakt způsobem, kterému nerozumí;
- těžko přijímá změny v každodenním životě, raději používá stejné trasy pro procházky, umožňuje otevřít knihu pouze na stejných oblíbených obrázcích; sleduje stejné karikatury; může poslouchat stejnou píseň celé dny;
- objevují se dlouhé podivné hry s řadícími hračkami, tříděním, mohou rozložit hračky do dlouhých řad atd. Nejsou zde žádné hry na hraní rolí („matky a dcery“ atd.). Vytrvalá pozornost spíše na části předmětů než na hračky obecně; mohou být upřednostňovány nehratelné předměty - lana, kousky látky, řetězy atd.;
- umí velmi dlouho hledat předměty nebo akce, které neodpovídají běžným zájmům dětí: bankomaty, kolejnice, ticker v dopravě, interkom, pračky, kola točícího se auta atd.;
- Pravidelně jsou pozorovány opakované pohyby: mávání, tleskání, kroucení paží nebo prstů nebo složité pohyby celého těla. Dokáže mávat rukama, začít chodit po špičkách, často naklání hlavu, třese nebo bouchne hlavou, housle s vlasy nebo ušima, pohupovaný, prsty prsty kolem obličeje;
- výrazná negativní reakce na manipulaci s tělem: stříhání vlasů, mytí hlavy, instalování kapek do nosu, pokus o nasazení palčáků, čepice, ponožek atd.;
- neobvyklé obavy: vysavač, vrtačka, vysoušeč vlasů, určité oděvy nebo hračky atd.;
- neexistuje pocit „hrany“, nebezpečí, vytváří se pocit, že je příliš nebojácný: může vytáhnout ruku, utéct, aniž by se podíval zpět na své rodiče; lezení po vysokých schodech a skluzavkách na hřišti, posezení na parapetu otevřeného okna - to nezmizí do tří let, kdy by si dítě mělo v základních životních situacích normálně vytvořit pocit sebezáchovy
- je možná slabá nebo příliš akutní citlivost na bolest - zdá se, že si dítě nevšimne, když spadne a prudce zasáhne, i když rána silně krvácí;
- jemná a hrubá motorika zaostává za věkovou úrovní nebo je nerovnoměrně vyvinutá: dítě může být nemotorné, neustále se dotýkat rohů, narážet do stěn, ale zároveň projevovat zázraky obratnosti, pokud jde o jeho zájmy: mistrovsky sbírat drobky z koberce, šplhat na skříň a další těžko dostupná místa.
Ve skutečnosti se kombinace těchto diagnostických charakteristik liší, to znamená, že každé dítě bude mít jinou sadu autistických rysů. Díky tomu je diagnóza velmi obtížná..
Problémy s diagnostikou autismu nyní spočívají ve dvou rovinách: buď si příznaky autismu nevšimneme, nebo naopak existuje tendence k nadměrné diagnóze, kdy zpoždění vývoje duševní a řeči, genetické syndromy a dokonce i poruchy zraku spadají pod diagnózu „autismus“ kvůli neurčitým diagnostickým kritériím a sluch (ve kterém může být při absenci nápravných prací přítomna originalita komunikace a stereotypní pohyby).
Krátkodobé vyšetření dítěte (ani týmem specialistů) nemůže vždy ukázat skutečný obraz porušení pravidel, standardní půlhodina pro tento účel zjevně nestačí.
Vyšetření často probíhá ve zdravotnickém zařízení, v děsivém prostředí, kde je mnoho neobvyklých zvuků a vůní, s velkým počtem nových dospělých a dětí, ale bez rodičů, po dlouhém čekání na schůzku na chodbě. To vše může narušit objektivní obraz, zvláště pokud dítě již mělo negativně zbarvenou zkušenost s komunikací s cizími lidmi. Ve stresu neukáže ani to, co ví a umí, ale může projevit agresi a agresi sebe - slovní i fyzickou.
Aby byla diagnostika autismu úspěšná, je třeba dodržovat několik jednoduchých pravidel:
- Komplexní studie dítěte: je třeba brát v úvahu nejen lékařskou dokumentaci, kterou si rodiče k schůzce přinesli, ale také názor rodičů samotných, je vhodné - pokud dítě chodí do mateřské školy nebo školy - získat charakteristiky od učitelů a psychologů instituce, kterou dítě navštěvuje.
- Během vyšetření by měly být použity různé pomůcky, mezi nimiž si dítě může vybrat to, co je pro něj zajímavé, příjemnější v textuře atd. Děti s autismem často vykazují nerovnoměrné výsledky v testech inteligence: nemohou přidat pyramidu, ale zároveň se snadno vyrovnávají s hádankami pro starší věk - to je také charakteristický znak autismu. Diagnóza autismu „na čtyři kostky“ se blíží nule z hlediska informačního obsahu!
- Dítě s podezřením na autismus by nemělo dlouho čekat na vyšetření na chodbě, ve frontě je vhodné co nejrychleji přijmout rodinu, která se na schůzku dostavila. Při plánování schůzky berte v úvahu životní styl dítěte - je nevhodné naplánovat vyšetření bez zohlednění harmonogramu spánku a bdění, v době, kdy má dítě obvykle denní spánek: dítě bude buď příliš letargické, ospalé nebo příliš vzrušené, což také rozostří celkový obraz.
Tato pravidla se mohou zdát příliš složitá a nemožná k prosazení v instituci pomocí „metody toku“. Zde je však třeba pamatovat na to, že diagnostika autismu není snadný proces a počet chyb je zde největší v obecné diagnostice duševních poruch. A ve většině případů závisí osud dítěte a celé jeho rodiny na správné a včasné diagnóze..
Informace na webu slouží pouze pro informaci a nejsou doporučením pro vlastní diagnostiku a léčbu. V případě lékařských dotazů se poraďte s lékařem.
Autismus - časné příznaky, diagnostika a náprava patologie
Stránka poskytuje základní informace pouze pro informační účely. Diagnostika a léčba nemocí by měla být prováděna pod dohledem odborníka. Všechny léky mají kontraindikace. Je nutná odborná konzultace!
Rané známky autismu
Příznaky autismu u dětí do 1 roku věku
Příznaky autismu u dětí mladších jednoho roku patří mezi kritéria pro včasnou diagnostiku. Matka je zpravidla první, kdo si těchto znaků všimne. Rodiče reagují obzvláště rychle, pokud rodina již má jedno dítě. Ve srovnání se zdravým starším bratrem / sestrou vypadá autistické dítě „divně“.
Příznaky autismu u dětí mladších jednoho roku jsou (frekvence výskytu):
- porušení nebo úplná absence očního kontaktu - 80 procent;
- fenomén identity - 79 procent;
- porušení animačního komplexu - 50 procent;
- patologické postoje k blízkým příbuzným - 41 procent;
- patologická reakce na novou osobu - 21 procent;
- patologický postoj k verbální komunikaci - 21 procent;
- patologický postoj k fyzickému kontaktu - 19 procent.
Tento příznak se projevuje absencí fixace pohledu u dítěte nebo jeho aktivním vyhýbáním. Rodiče si všimnou, že když se snaží přilákat dítě a navázat s ním oční kontakt, dítě tomu aktivně odolává. Někdy je stále možné navázat oční kontakt, ale zdá se, že se dítě dívá do minulosti („dívá se skrz“). Pohled může být také nehybný nebo zamrzlý..
Fenomén identity
Tento příznak se objeví, když rodiče začnou do stravy dítěte zavádět doplňková jídla, tj. Po 6 měsících. Projevuje se obtížemi při zavádění doplňkových potravin - v reakci na nové jídlo projevuje dítě agresi. Potíže se objevují nejen ve výživě, ale také ve změně prostředí místa. Dítě prudce reaguje na nové uspořádání nábytku a hraček, odolává novému oblečení. Současně se objeví určitý rituál - jí jídlo v určitém pořadí, jeho hračky jsou rozloženy v určitém vzoru. Autistické děti reagují negativně na nové prostory - nemocnici, školku, školku.
Porušení revitalizačního komplexu
K narušení revitalizačního komplexu dochází u každého druhého dítěte s autismem ve věku jednoho roku. Příznak se projevuje slabou reakcí (a v těžkém případě v úplné nepřítomnosti) na vnější podněty - světlo, zvuk chrastítka a okolní hlasy. Dítě reaguje špatně na hlas matky, nereaguje, když jí volá. Reaguje také pomalu na úsměv, nenakazí se v reakci na úsměv dospělého (obvykle se děti usmívají v reakci na úsměv). Děti s autismem mají také špatně vyvinutou motorickou složku - neskákají aktivně jako ostatní děti, nechodí k matce.
Patologický postoj k blízkým příbuzným
Tento příznak je také nejvíce patrný u dětí mladších jednoho roku. Vyjadřuje se zpožděním nebo nedostatečným uznáním matky - dítě jí nechodí vstříc, nesáhne po ní, nejde jí do náruče. Dítě také špatně reaguje na náklonnost matky, nevykazuje žádnou potřebu péče. Někdy se tento postoj může projevit ve vztahu k ostatním členům rodiny, zatímco dítě má silnou náklonnost k matce. Obecně je ve vztahu dítěte s dospělými pozorována ambivalence (dualita). Silná náklonnost může ustoupit chladu a nepřátelství.
Patologická reakce na novou osobu
Každé páté autistické dítě vykazuje patologickou reakci na nového člověka. Tato reakce je vyjádřena úzkostí, strachem, vzrušením v reakci na výskyt nové osoby. Někdy to může být nahrazeno superspolečenstvím, kdy dítě projevuje zvýšený zájem o novou osobu.
Patologický postoj k verbální komunikaci
Příznak se projevuje nedostatečnou odpovědí na verbální léčbu a často napodobuje hluchotu dítěte. Proto se rodiče často nejprve obrátí na otorinolaryngologa. Autistické děti také nepoužívají gesta pro potvrzení nebo odmítnutí - nekývají hlavou; nepoužívejte pozdrav ani gesta na rozloučenou.
Patologické postoje k fyzickému kontaktu
Tento příznak se projevuje v nelibosti fyzického kontaktu - pohlazení, „objetí“. Když se pokouší dítě pohladit nebo obejmout, vyhne se mu. Autistické děti tolerují jen malé dávky fyzického kontaktu a jsou velmi selektivní vůči těm, kteří je projevují. Některé děti mohou raději jen házet nebo vířit.
Příznaky autismu u dětí do 3 let
Jak dítě roste a vyvíjí se, pozornost rodičů je upoutána na jeho řeč, způsob hry, typ komunikace s ostatními dětmi..
Příznaky autismu u dětí mladších 3 let jsou (frekvence výskytu):
- porušení komunikace s dětmi - 70 procent;
- připoutanost k neživým předmětům - 21 procent;
- obavy - 80 procent;
- porušení pocitu sebezáchovy - 21 procent;
- patologie řeči - 69 procent;
- stereotypy - 69 procent;
- funkce inteligence - 72 procent;
- herní vlastnosti - 30 procent.
Autistické děti se velmi často vyhýbají společnosti svých vrstevníků. Ignorování komunikace může být jak pasivní - dítě je jednoduše izolované od ostatních dětí, tak aktivní - objevuje se agresivní a impulzivní chování. Někdy může být okruh přátel omezen na jednoho přítele, který je o pár let starší, nebo příbuzného (bratra nebo sestru). V obecném týmu - ve školce, na ulici, na narozeninové párty není autista dlouho, protože často dává přednost samotě před společností.
Připevnění k neživým předmětům
Další vlastností chování je připoutání k neživým objektům. Pozornost autistických dětí je nejčastěji přitahována kobercovou ozdobou, nějakým konkrétním kusem oblečení, vzorem na tapetě.
Obavy
Autistické děti mají také neobvyklé obavy. Zpravidla se nebojí výšek ani tmy, ale domácích zvuků, jasného světla a určitého tvaru objektu. Obavy se vysvětlují přecitlivělostí (hyperestézií) autistických dětí.
Obavy autistických dětí jsou:
- zvuky - hluk elektrického holicího strojku, vysavače, vysoušeče vlasů, tlaku vody, zvuku výtahu;
- světlé, drsné nebo lesklé barvy oděvů;
- srážky - kapky vody, sněhové vločky.
Zhoršený pocit sebezáchovy
Jedno z pěti autistických dětí vykazuje nedostatek strachu. Tento příznak se může projevit od dětství, kdy dítě nebezpečně visí přes bok kočárku nebo ohrádky. Starší děti mohou vyběhnout na vozovku, skákat z velkých výšek. Charakteristická je nedostatečná konsolidace negativních zkušeností s řezy, modřinami, popáleninami. Obyčejné dítě, které se nešťastnou náhodou spálilo, se tak v budoucnu vyhne tomuto předmětu. Autistické děti však mohou mnohokrát „šlápnout na stejný hrábě“.
Patologie řeči
Vlastnosti vývoje řeči jsou pozorovány u 7 z 10 dětí s poruchou autistického spektra. I v raném dětství se to projevuje absencí reakce na řeč - dítě na volání reaguje špatně. Rodiče mohou dále poukázat na to, že jejich dítě dává přednost tiché a šeptající řeči. Ve vývoji řeči dochází ke zpoždění - první slova se objevují později, dítě nehučí, nebláká.
Dětská řeč je charakterizována fenoménem echolalia, který je vyjádřen opakováním slov. Dítě může na otázku, která je mu adresována, opakovat několikrát. Například na otázku „kolik ti je?“ dítě odpovídá „roky, roky, roky“. Existuje také tendence deklarovat, monologovat, velmi expresivní řeč. Pozornost rodičů je přitahována skutečností, že dítě začne o sobě mluvit ve třetí osobě (zájmeno „já“ není typické).
Většina případů autismu je charakterizována počátečním vývojem řeči, po kterém následuje regrese. Rodiče si tedy všimnou, že dítě, které původně mluvilo, náhle ztichlo. Slovník, který dříve sestával z tuctu slov, je nyní omezen na dvě nebo tři slova. Regrese řeči může nastat v jakékoli fázi. Častěji je to zaznamenáno ve věku jednoho a půl roku, ale také to lze zjistit později na úrovni frázové řeči.
Stereotypy
Stereotypy jsou stálé opakování pohybů, frází. U poruchy autistického spektra je stereotypní chování považováno za typ sebestimulačního chování. Je třeba poznamenat, že i zdraví lidé někdy vykazují stereotypy. Například je to vyjádřeno navíjením vlasů na prst, klepáním tužkou na stůl, procházením písku mezi prsty. „Zdravé stereotypy“ se od patologických liší intenzitou. U autismu jsou stereotypy pozorovány v pohybu, řeči, hře.
Stereotypy v autismu jsou:
- stereotypní pohyby - rytmické kývání nebo kývání těla, ohýbání prstů, skákání, otáčení hlavy;
- stereotypní vizuální vjemy - kropení mozaikou, rozsvěcení a zhasínání světla;
- stereotypní vnímání zvuku - šustění obalů, zmačkání a roztržení papíru, výkyvná křídla dveří nebo oken;
- hmatové stereotypy - nalévání obilovin, hrášku a jiných sypkých produktů, nalévání vody;
- čichové stereotypy - neustále čichání ke stejným předmětům.
U každého třetího dítěte s autismem lze pozorovat zaostávání v intelektuálním vývoji. Zaznamenává se intelektuální pasivita, nedostatečné zaměření a produktivní aktivita, neschopnost upoutat pozornost na cokoli.
Současně je zrychlení intelektuálního vývoje pozorováno ve 30 procentech případů. Vyjadřuje se v rychlém rozvoji řeči, fantazií, asociací a také v hromadění znalostí v některých abstraktních oblastech. Při výběru věd jsou autistické děti velmi selektivní - zvyšuje se zájem o počty, země, vzory. Sluchová paměť je velmi rozvinutá. Ztráta intelektuální funkce je pozorována v 10 procentech případů. Vyjadřuje se to v úpadku behaviorálních dovedností, kognitivní činnosti a dříve vytvořené řeči.
Vlastnosti hry
Tento příznak se projevuje buď úplnou absencí hry, nebo převahou hraní samotného. V prvním případě dítě ignoruje hračky - nedívá se na ně, ani je nezajímá. Hra je často omezena na elementární manipulace - válcování korálku nebo hrachu, otáčení knoflíku na niti. Sólová hra převládá, obvykle na konkrétním místě, které se nemění. Dítě skládá své hračky podle určitého principu, zpravidla podle barvy nebo tvaru (ale ne podle funkčnosti). Ve své hře dítě velmi často používá zcela nehrající předměty..
Diagnostika autismu
Diagnostika autismu zahrnuje stížnosti rodičů, anamnézu a vyšetření dítěte. Při domluvě s dětským psychiatrem rodiče nejprve vysvětlí důvod své návštěvy. Může to být nedostatek řeči nebo regrese dítěte, agresivní chování, obavy, stereotypy. Rodiče si nejčastěji stěžují, že dítě nemluví a nepoužívá komunikaci jako prostředek komunikace..
Časté stížnosti rodičů jsou:
- dítě nereaguje na léčbu, vytváří dojem hluchého dítěte;
- dítě se nedívá do očí;
- chybí první slova, fráze, řeč;
- regrese vývoje řeči (když dítě už mluvilo, ale najednou ztichlo);
- plácl se po tvářích a kousl se;
- opakuje stejná slova, pohyby;
- vyhýbá se ostatním dětem, nehraje si s nimi;
- upřednostňuje samotu;
- nemá rád změny a reaguje na ně agresivně.
Vyšetření dítěte s podezřením na autismus spočívá v rozhovoru s ním a pozorování. Děti s autismem, které vstupují do ordinace lékaře, často spěchají k oknu jako první. Malé děti se mohou schovat za židli, stůl a jiný nábytek. Téměř vždy je každá návštěva lékaře doprovázena negativním chováním, pláčem, záchvaty vzteku. Takové dítě zřídka vstupuje do dialogu, často opakuje otázku položenou lékařem. Dítě na výzvu k němu nereaguje, neotáčí hlavu. Děti neprojevují zájem o hračky a nabídku na hraní, jsou pasivní. Někdy je může zajímat skládačka nebo konstruktor..
Testy autismu
Testy pro identifikaci autistických sklonů vycházejí z pozorování chování dítěte v každodenním životě, jeho interakce s vrstevníky a rodiči a jeho postoje k hračkám. Existuje mnoho programů pro sebeurčení autismu, ale žádný neposkytuje přesné výsledky. Výsledky jakéhokoli testu jsou pouze předpokladem, který může potvrdit nebo vyvrátit pouze lékař..
Jednoduchý test
Tento test je nejjednodušší ze všech, ale výsledky jsou docela vágní. Odborníci doporučují, aby se tento typ ověřování prováděl ve spojení s dalšími zkušebními metodami..
Test se skládá ze dvou částí, z nichž první zahrnuje pozorování dítěte, druhou je společné provádění některých akcí.
Otázky v první části testu jsou:
- zda dítě rád sedí na klíně dospělých;
- Má dítě ráda objetí rodičů;
- zda má rád dětské hry;
- zda je dítě v kontaktu se svými vrstevníky;
- zda simuluje určité akce nebo zvuky při hraní;
- zda používá ukazováček jako ukazatel, aby upozornil ostatní na předmět;
- Přináší batole hračky nebo jiné předměty, na které rodiče upozorní?.
Úkoly druhé části testu jsou:
- Ukažte prstem na předmět a pečlivě sledujte jeho reakci. Pohled dítěte by měl spěchat k označenému předmětu a nezastavovat se na prstu rodiče.
- Pozorujte, jak často se vaše dítě dívá do vašich očí při společné hře.
- Povzbuďte své dítě, aby připravovalo čaj nebo jiné jídlo v nádobě na hračky. Vzbudí tato nabídka jeho zájem?.
- Dejte dítěti kostky a požádejte ho, aby postavilo věž. Bude na tuto nabídku reagovat.
CARS (stupnice hodnocení autismu v raném dětství)
Tento typ testování je hlavním nástrojem pro testování dětí, jejichž chování naznačuje autismus..
CARS zahrnuje 15 bloků, z nichž každý ovlivňuje samostatnou část chování dětí v určitých situacích. U každé položky jsou nabízeny 4 hlavní odpovědi - normální - 1 bod, mírně abnormální - 2 body, středně abnormální - 3 body, výrazně abnormální - 4 body. Mezi každou z hlavních odpovědí existují také tři přechodné možnosti, jejichž hodnota se odhaduje na 1,5 bodu, 2,5 bodu a 3,5 bodu. Přechodné možnosti jsou nezbytné pro případy, kdy rodič nemůže přesně určit, například reakce nebo chování dítěte v situaci uvedené v testu je mírně abnormální nebo mírně abnormální.
Parametry testu AUTOMOBILŮ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Pokud je skóre v tomto testu mezi 15 a 30, je dítě normální. Při skóre mezi 30 a 37 existuje pravděpodobnost mírného až středního autismu. Pokud by bylo hodnoceno od 37 do 60 bodů, existuje podezření na těžkou formu autismu.
Klasifikace autismu podle ICD-10
Existuje několik možností klasifikace autismu, které berou v úvahu nástup, projevy a průběh onemocnění. Podle Mezinárodní klasifikace nemocí (ICD) existuje 6 variant autismu.
Klasifikace autismu podle ICD
Kromě obecně přijímané klasifikace existuje také klasifikace navržená psychologkou Nikolskaya v roce 1985. Tato klasifikace zohledňuje hlavní charakteristiky autismu a rozděluje jej do čtyř skupin..
Nikolskaja klasifikace autismu
Při autismu se používají další skupiny drog. Například u dětí se silnými obavami se používají uklidňující prostředky nebo léky proti úzkosti. Atarax a diazepam se dnes při léčbě autismu používají jen zřídka.
Kontroverzní terapie autismu
Kromě obecně uznávaných metod pro korekci autismu, které prokázaly svou účinnost, jsou v lékařské literatuře popsány další způsoby léčby tohoto onemocnění. Jejich účinnost nebyla prokázána a jejich použití způsobuje protichůdné komentáře odborníků..
Kontroverzní léčba autismu zahrnuje:
- averzní terapie;
- chiropraxe (léčba ovlivněním páteře);
- lebeční osteopatie (masáž lebky).
Jedním z kontroverzních způsobů léčby je odporná terapie. Tato metoda zahrnuje použití elektrošoku ke korekci autistického chování. Tresty se střídají s povzbuzením, ale přesto je tato technika jednou z nejkrutějších a má velké množství protivníků..
Chiropraxe (léčba páteře)
Podle tohoto směru alternativní medicíny je příčinou autismu dislokace jednoho z obratlů. Terapie spočívá v použití chiropraktických technik k nápravě dislokace. Používá se také bití speciálním nástrojem. Tato teorie nemá vědecké potvrzení, ale je v některých zemích zcela běžná..
Lebeční osteopatie (masáž lebky)
Správa kostí lebky je další kontroverzní metodou používanou při léčbě autismu. Použití této metody je založeno na teorii, že mírný posun kraniálních stehů zlepšuje cirkulaci mozkomíšního moku a normalizuje stav pacienta. Mnoho pacientů s poruchou autistického spektra se po těchto postupech uklidňuje, zlepšují se jejich komunikační schopnosti a prodlužuje se jejich oční kontakt..
Další způsoby práce s dětmi s autismem
Existují i jiné způsoby práce s autisty, které se používají ve spojení s hlavními metodami léčby této nemoci..
Mezi další terapeutické postupy patří:
- senzorická integrace;
- hypnóza;
- terapie zvířaty (léčba zahrnující zvířata).
Senzorická integrace je populární oblastí v boji proti poruchám autistického spektra. Zdravý člověk ví, jak spojit pocity s vjemy svého těla, aby získal úplný obraz o světě kolem sebe. U autismu je tato schopnost narušena, protože lidé s tímto onemocněním mají přecitlivělost nebo deficity. Terapeuti provádějící sezení senzorické integrace mají za cíl naučit pacienta správně vnímat informace, které dostávají prostřednictvím smyslů. Pokud má tedy autista problémy s hmatem, ve třídě je vyzván, aby se s hmatem seznámil s různými předměty..
Příklady úkolů pro smyslovou integraci jsou:
- průchod tunelem - rozvíjí orientaci v prostoru;
- tanec na hudební doprovod - trénujte sluchový systém;
- rotační pohyby na židli - trénuje koordinaci a vidění;
- visí na tyči - naučí vás cítit rovnováhu těla.
Hypnóza je nejúčinnější při léčbě autismu v pozdním dětství. Významnou výhodou tohoto přístupu je, že existuje těsnější kontakt mezi instruktorem a pacientem než u jiných typů terapie. Hypnóza se používá v kombinaci s jinými metodami korekce a jejím hlavním účelem je zvýšit účinnost hlavní terapie..
Terapie zvířat (léčba zvířaty)
Existují vědecké důkazy, že hra a jiné formy interakce se zvířaty způsobují, že lidé jsou méně agresivní, zlepšují spánek a zlepšují celkovou pohodu. Autismus je nejčastěji léčen psy a koňmi, méně často kočkami a delfíny.
Autistické programy
Program autismu je soubor konkrétních činností a cvičení, které dítě dělá s dospělým (rodičem, terapeutem) nebo pod jeho dohledem. Účelem těchto programů je zlepšit komunikační a adaptační schopnosti autisty.
Nejběžnější autistické programy jsou:
- Program ABA;
- PODLAHA Čas přehrávání;
- další programy pro autismus.
Program ABA při korekci autismu
ABA existuje již více než 30 let a je založena na principu, že všechno, co děláte, má důsledky. Pokud jsou tyto důsledky pro pacienta příjemné, bude toto chování opakovat. Cílem kurzů je naučit autistu základní dovednosti péče o sebe a interakce s ostatními lidmi. V procesu terapie ABA se pacient také učí logicky a obrazně myslet, vyjadřovat své touhy a správně používat řeč. Zpočátku se kurzy konají za okolností, které dítě zná (doma, s rodinou a přáteli). Poté se získané dovednosti zobecní a opakují, aby se upevnily v neznámém prostředí..
Hlavní zásady tohoto programu jsou:
- ABA je nejvýhodnější pro děti do 5 let;
- program je zvláště účinný při výuce řečových dovedností autistů;
- nejlepší výsledky mají individuální sezení;
- cvičení musí být prováděna pravidelně a často - od 20 do 40 hodin týdně, bez ohledu na to, zda dítě navštěvuje mateřskou školu nebo školu;
- je systematicky nutné být sledován odborníkem, aby bylo možné sledovat účinnost tříd a v případě potřeby je upravit;
- dítě by mělo mít rád všechny probírané lekce - to je nejdůležitější podmínka tohoto programu.
Tento program zahrnuje různé lekce neverbální a verbální komunikace, rozvoj obecné a jemné motoriky, pojmenování předmětů a akcí. Zasedání může vést jak odborník, tak rodiče. Pro samostudium je nutné zakoupit příručku k programu (kniha Roberta Schramma „Dětský autismus a ABA“). Program lze také stáhnout na internetu ve specializovaných zdrojích.
Princip lekce spočívá v tom, že všechny dovednosti, které jsou pro dítě obtížné (řeč, pohled, kontakt s jinými lidmi), jsou rozděleny do malých bloků, které se učí. Poté se naučené akce spojí do jedné komplexní akce. Navíc pokaždé, když se autista s úkolem vyrovná, dostane odměnu. Studie jakékoli akce probíhá ve 4 fázích.
Fáze programu ABA
První fáze se nazývá porozumění. Dospělý dá dítěti úkol, například natáhnout ruku. Potom rodič nebo terapeut dá nápovědu - pomůže autistovi s cvičením a odmění ho bonbóny, pochvalou nebo jinou metodou, která na dítě funguje. Po dokončení několika společných akcí přednášející poskytuje dítěti příležitost podat ruku sám. Pokud malý pacient úkol sám nedokončí, je mu znovu poskytnuta pomoc. Cvičení je považováno za dokončené, když na žádost o pomoc dítě provede akci samostatně bez výzev a zdržení. Poté začíná zvládnutí druhého pohybu, který by měl být podobný předchozímu (zvedněte ruku nahoru, kývněte hlavou). Toto cvičení je zpracováno analogicky s prvním úkolem..
Druhou fází je komplikace. Zahajuje se to poté, co dítě v 90 procentech případů začne bez váhání a pokynů plnit oba úkoly první fáze. Na druhé úrovni se cvičení začnou navzájem střídat v libovolném pořadí. Po návratu do první fáze se představí nová akce - vezměte do ruky určitý předmět a natáhněte ruku na dospělého. Po zvládnutí 3 cvičení se opět vrací ke komplikacím a začnou střídat všechny naučené úkoly.
Třetí etapou je zobecnění. Začíná to, když se v arzenálu dítěte nashromáždí dostatek naučených jednoslabičných pohybů, aby je bylo možné spojit do jedné akce. Například vezměte jablko do ruky a ošetřete ho své matce. Současně se cvičení provádí na novém místě pro dítě. Můžete začít z jiné místnosti a zkusit to provést na ulici, v obchodě. Pak začnou měnit lidi zapojené do procesu. Mohou to být příbuzní, sousedé, další děti..
Čtvrtá etapa jde do světa. Když dítě začne samostatně používat získané dovednosti k uspokojení svých potřeb, můžete přejít k osvojení dalších dovedností..
Vlastnosti terapie AVA
Než začnete cvičit, musíte si připravit školicí materiály. Mnoho činností v tomto programu vyžaduje použití vzdělávacích her, karet s nakreslenými předměty, rýsovacích prken a dalších podobných předmětů..
Kromě finančních nákladů na nákup herních materiálů vyžaduje správné používání programu ABA značné množství času. Mnoho rodičů nedokáže každý den věnovat 5 až 6 hodin vyučování. Proto se doporučuje, aby terapie AVA byla prováděna ve specializovaných institucích, kdykoli je to možné. Můžete také kombinovat hodiny doma a s terapeutem.
FLOOR TIME - doba přehrávání
Autor této techniky předpokládá, že každé zdravé dítě prochází 6 fázemi vývoje - zájmem o svět, připoutaností, oboustrannou komunikací, sebeuvědoměním, emocionálními myšlenkami, emocionálním myšlením. V autismu děti neprocházejí všemi úrovněmi a zastaví se na jedné z nich. Cílem tohoto programu je pomoci dítěti projít všemi fázemi vývoje hrou..
Během hry začne terapeut opakovat po dítěti všechny jeho akce, vytvářet mu určité překážky nebo klást otázky, aby mohl autista navázat kontakt. Dospělý neukládá dítěti nové nápady pro hru, ale rozvíjí ty, které dítě nabízí. Zároveň jsou podporovány i ty nejneobvyklejší a patologické akce - čichání předmětů, tření skla. Terapeut předstírá, že nerozumí tomu, co se děje, a povzbuzuje dítě, aby poskytlo vysvětlení, což rozvíjí jeho myšlení a komunikační dovednosti. Autor programu nedoporučuje přerušit hru, i když dítě začne projevovat agresi. Protože se tak učí zvládat a zvládat své emoce..
Program může provádět jak terapeut, tak rodiče doma. Chcete-li tuto techniku procvičovat samostatně, doporučujeme vám poradit se s odborníkem procvičujícím PODLAHU.
Další programy korekce autismu
Jedním z rozdílů od ostatních autistických programů je systém UČENÍ. Jeho vývojáři se domnívají, že boj proti autismu by neměl spočívat ve změně dítěte, ale ve vytvoření zvláštních podmínek pro zlepšení kvality jeho života. UČENÍ neposkytuje pacientovi vysokou úroveň adaptace na okolní svět, ale umožňuje mu samostatně uspokojovat jeho potřeby v podmínkách pro něj speciálně vytvořených. Nejčastěji je hlavním stanovištěm autistický domov, takže tento program zahrnuje významnou práci s rodiči a příbuznými.
Mezi další autistické programy patří:
- MBA terapie - motivace autistů prostřednictvím odměn;
- Early Bird - pomoc pacientovi prostřednictvím jeho rodičů;
- VaVaI - rozvoj partnerství;
- Son-Rise - integrace dospělých do světa autistického dítěte.
Tipy pro autismus
Kvalitu života v autismu lze znatelně zlepšit, pokud se prostředí aktivně podílí na přizpůsobení pacienta okolnostem. Primární role v tom je přisuzována rodičům autistů, kteří by měli věnovat čas nejen dítěti, ale také jejich vlastnímu povědomí o nemoci a jejích vlastnostech.
Při výchově autistického dítěte vám pomůže:
- školy autismu;
- centra pro autismus;
- knihy o autismu.
Autistické školy
U dítěte s diagnostikovaným autismem je školní docházka povinná. V této instituci získává nejen požadované znalosti, ale také získává dovednosti interakce s vrstevníky. Děti s autistickými sklony mohou studovat v běžné škole za předpokladu, že s nimi budou navíc spolupracovat specializovaní odborníci a rodiče. Odborná pomoc na střední škole je obzvláště důležitá, protože v tomto věku si děti začínají uvědomovat rozdíly a často se vyskytují případy výsměchu autistům.
Nejlepší možností je navštěvovat specializované školy nebo samostatné třídy pro autisty. V těchto zařízeních se děti učí nejen standardní školní předměty, ale také další dovednosti, které jim pomáhají přizpůsobit se životu mimo školu. Třídy se konají podle flexibilního rozvrhu, vyučovací metody se používají jak tradiční, tak nestandardní. Školy pro autismus mohou být veřejné nebo soukromé (placené).
Centra autismu
Rehabilitační centra jsou životaschopnou alternativou, pokud není možné navštěvovat speciální školu. Tyto organizace mohou mít obecní nebo soukromou povahu..
Rehabilitační centra provádějí nápravné a vzdělávací práce s dětmi. Účelem tříd je překonat nebo snížit vliv nedostatků v duševním a fyzickém vývoji. V takových institucích se používají moderní metody autistické terapie, jejichž jmenování se provádí v souladu s individuálními charakteristikami dítěte..
Příklady tříd nabízených v autistických centrech jsou:
- neurokorekční (motorické a dechové cvičení) - zaměřené na zlepšení jemné a hrubé motoriky, zvýšení efektivity a snížení únavy;
- arteterapie (hudba, kresba, modelování, divadelní představení) - pomáhá dětem vyjádřit své pocity a rozvíjet komunikační dovednosti;
- holding terapie (obejmutí terapie) - cílem hodin je dát dítě do náruče matky a navázat dlouhodobý fyzický a oční kontakt.
Autistické knihy
Speciální knihy pomohou vytvořit harmonickou atmosféru, která zlepší kvalitu života nejen autistického dítěte, ale i zbytku rodiny. Informace uvedené v těchto publikacích pomohou pochopit rysy tohoto onemocnění a poskytnou dítěti kompetentní pomoc v různých oblastech jeho života..
Mezi užitečné knihy o autismu patří:
- Rozvoj základních dovedností u dětí s autismem (Tara Delaney). Kniha obsahuje více než 100 her zaměřených na zvyšování komunikačních dovedností dětí a zvyšování úrovně znalostí o světě kolem nich..
- Autismus. Praktický průvodce pro rodiče, členy rodiny a učitele. (Fred Volkmar a Lisa Weisnerová). Kniha poskytuje údaje o nejnovějším výzkumu a vývoji v oblasti autismu. Všechny informace jsou uvedeny v jasném a přístupném jazyce.
- Otevíráme dveře naděje Moje zkušenost s překonáním autismu (Temple Grandin). Autorka knihy trpí autismem, ale nemoc jí nezabránila získat vzdělání, stát se profesorkou a dosáhnout mnoha životních výšek. Na základě této knihy byl také natočen celovečerní film stejného jména..
- Děti trpící hladem mozku (Jacqueline McCandlessová). Kniha se zaměřuje na popis nemoci z fyziologického hlediska. V hláskování převládá mnoho lékařských termínů, takže je velmi obtížné tyto informace asimilovat. Hodnota práce spočívá ve skutečnosti, že autorova vnučka trpěla touto poruchou, proto kniha obsahuje mnoho praktických rad v oblasti vzdělávání a terapie.
Obecné pokyny pro autismus
Zvláštnosti autistického chování vyžadují, aby rodiče věnovali více pozornosti dítěti. Dospělí by měli být obezřetní, když dítě chodí, odpočívá a provádí jiné činnosti. Díky některým doporučením a odborným radám mohou rodiče učinit život jejich dítěte nejen pohodlnějším, ale také bezpečnějším..
Pokyny pro výchovu autisty jsou:
- na oblečení dítěte by měla být připevněna značka s adresou a telefonním číslem rodiče;
- pokud je to možné, musí si dítě zapamatovat údaje se svým vlastním jménem a příjmením, jakož i adresu a telefonní číslo rodičů;
- doporučuje se systematicky (jednou za 2 až 3 měsíce) pořizovat nové fotografie dítěte a mít je s sebou pro případ, že by se ztratilo;
- před návštěvou nového místa musí být dítě seznámeno s trasou;
- před odchodem do divadla, kina, cirkusu se doporučuje zakoupit vstupenky předem, aby se zabránilo frontě, ve které bude dítě nepohodlné;
- při dlouhodobém opuštění domova s dítětem si rodiče musí vzít hračku nebo jinou oblíbenou věc dítěte, aby mu pomohli vyrovnat se s úzkostí;
- pokud se dospělí rozhodnou poslat dítě do sportovní sekce nebo kreativního kruhu, mělo by proběhnout několik individuálních lekcí;
- pro příliš aktivní děti stojí za výběr nejméně traumatizujících sportů;
- před zahájením podnikání by měli rodiče uspořádat volný čas dítěte tak, aby se necítilo osamělé.
Je Důležité Vědět O Šílenství
-
Jak léčit neuritidu ramenního kloubu
Psychoterapie -
Kompletní barevný test luscher
Neuropatie -
Účinnost vody z čemeřice proti alkoholismu
Schizofrenie -
Léčba halucinací
Neuropatie -
Co je to psychogenní dušnost s neurózou, VSD a jak se jí zbavit?
Psychoterapie -
Cinnarizin je nejlepší lék na migrény a závratě
Úzkost
Halucinace
Psychózy
Vojenská karta se vydává pouze pro kardinální typ záchvaty paniky. Musíme vás ale rozladit, vegetativní vaskulární dystonie je velmi časté onemocnění, takže vás pravděpodobně zavolají.