Co je podle vás esence člověka? Myslíme si, že budete souhlasit, že osobnost se nejjasněji projevuje v činech a činech. Všichni lidé začínají svůj den a tráví ho různými způsoby, komunikují s ostatními různými způsoby, dělají práci a tráví svůj volný čas různými způsoby, jinak reagují na životní okolnosti a jednání jiných lidí. Takže vše, co souvisí s oblastí lidského chování, bylo po celá desetiletí předmětem studia různých vědeckých směrů, jedním z nejpopulárnějších, mezi kterými, ne tak dávno, byl behaviorismus.
Behaviorism: Stručně o nejdůležitějších
Co je tedy behaviorismus? Behaviorismus je odvozen z anglického slova behavior, means behavior, a je systematickým přístupem ke studiu chování člověka (a samozřejmě i ostatních zvířat). Je založen na předpokladu, že lidské chování se skládá z reflexů a reakcí na jakékoli podněty z okolního světa, jakož i z důsledků osobní historie člověka..
Těmito důsledky jsou posilování a trestání a fungují společně s motivačním stavem člověka v současné době a podněty, které řídí jeho chování. Navzdory skutečnosti, že behavioristé věděli o vážné roli dědičnosti v lidském chování, byly pro ně primárně důležité faktory prostředí..
Představitelé behaviorismu zcela popírali vědomí jako samostatný fenomén. Pro ně to nebylo nic jiného než behaviorální reakce na vnější podněty. Snížili myšlenky a pocity na motorické reflexy, které se u člověka rozvíjejí při získávání životních zkušeností..
Myšlenky behaviorismu, které nevznikly na pozadí kritického postoje k hlavní metodě studia lidské psychiky na konci 19. století - introspekci, se v době jejich vzniku (první polovina 20. století) ukázaly jako revoluční a po mnoho let určovaly tvář americké psychologie. Všechny vědecké představy o psychice byly transformovány přes noc a vědci začali studovat ne vědomí, ale lidské chování..
Nedůvěra v introspekci byla způsobena nedostatkem objektivních měření a rozmanitostí získaných údajů. Objektivním fenoménem psychiky pro psychologický behaviorismus bylo chování.
Filozofickým základem nového směru byly myšlenky učitele angličtiny a filozofa Johna Lockeho, který trval na tom, aby se člověk narodil jako „prázdná deska“, stejně jako myšlenky anglického filozofa Thomase Hobbese, který popíral myšlenkovou podstatu v člověku jako takovém.
Americký psycholog John Watson je však považován za zakladatele behaviorismu, který navrhl schéma vysvětlující chování jakéhokoli zvířete na naší planetě, včetně lidí. Toto schéma vypadalo docela jednoduše: stimul vyvolává reakci. A vzhledem k tomu, že lze oba tyto pojmy měřit, si Watsonovy názory rychle našly příznivce..
Podle Watsona, pokud použijeme správný přístup ke studiu chování, bude možné toto chování plně předvídat, formovat a dokonce ho ovládat vytvářením změn v okolní realitě. A samotný mechanismus takového vlivu byl založen na učení prostřednictvím klasického podmínění, které podrobně studoval ruský a sovětský vědec Ivan Petrovič Pavlov.
Měli bychom také říci pár slov o Pavlovově teorii, ale nejprve mi dovolte nabídnout video o behaviorismu a jeho zakladateli Johnu Watsonovi. Vezmeme-li v úvahu, že v článku stručně pojednáváme o behaviorismu, bude toto video sloužit jako vynikající doplněk našeho materiálu..
Příspěvek Pavlova a Thorndike
Behaviorismus v psychologii je založen na vědeckém výzkumu akademika Ivana Petroviče Pavlova, známého většině (alespoň ze školy). V průběhu svého výzkumu zjistil, že bezpodmínečné reflexy určují odpovídající reaktivní chování u zvířat. Ale prostřednictvím vnějšího vlivu je v nich docela možné vyvinout podmíněné - získané reflexy, což znamená, že budou formovány nové modely chování..
Akademik Pavlov, jak si pamatujete, prováděl experimenty na zvířatech a John Watson šel dále a začal experimentovat na lidech. Při práci s kojenci dokázal identifikovat tři základní reakce na základě instinktů. Těmito reakcemi byla láska, hněv a strach..
Watson nakonec dospěl k závěru, že jakékoli další reakce na chování se během prvních tří vrstvily. Bohužel však neodhalil mechanismus formování složitých forem chování. Kromě toho byly experimenty provedené vědcem společností vnímány z morálního hlediska jako velmi kontroverzní a byly kritizovány..
Ale po Watsonovi se objevilo značné množství lidí, kteří významně přispěli k rozvoji myšlenek behaviorismu. Jedním z nejvýznamnějších představitelů je americký psycholog a učitel Edward Thorndike, který do psychologie zavedl pojem „chování operantů“, který je formován na základě pokusů a omylů..
Skutečnost, že povahu inteligence tvoří asociativní reakce, prohlásil Thomas Hobbes. Další filozof Herbert Spencer poukázal na to, že je to duševní vývoj, který umožňuje zvířatům přizpůsobit se podmínkám prostředí. Ale pouze Thorndike dokázal, že podstatu inteligence lze odhalit, aniž by se obrátil k vědomí..
Na rozdíl od Watsona Thorndike nepovažoval výchozí bod za vnější impuls nutící jednotlivce k pohybu, ale za problematickou situaci, která vyžaduje přizpůsobení se podmínkám vnějšího prostředí a odpovídající chování budovy..
Podle názorů Thorndikea se koncept „stimul - odezva“ vyznačuje následujícími rysy:
- výchozí bod (slouží problémová situace);
- působení těla na problémovou situaci (tělo jedná jako celek);
- hledání vhodného modelu chování tělem;
- výuka těla novými technikami (cvičením).
Vývoj behaviorismu vděčí za mnoho Thorndikeově teorii. Ve své práci však tento vědec pracoval s koncepty, které byly později vyloučeny z behaviorismu. Zatímco Thorndike poukázal na formování chování těla v důsledku pocitu nepohodlí nebo pocitu rozkoše a zavedl „zákon připravenosti“, který mění impulsy reakce, zástupci „čistého“ behaviorismu nedovolili specialistovi zohlednit vnitřní vjemy a fyziologické vlastnosti studovaného subjektu..
Tak či onak, díky vlivu těchto vědců, byly formovány základní myšlenky behaviorismu, stejně jako jeho různé směry. O směrech si povíme o něco později, ale prozatím si stručně shrňme, co bylo řečeno..
Hlavní ustanovení a rysy behaviorismu
Považujeme-li behaviorismus v psychologii za základní vědecký směr, můžeme rozlišit celý komplex jeho hlavních ustanovení. Pojďme je představit ve formě diplomové práce (abychom pochopili toto téma lépe, samozřejmě stojí za to si přečíst tematické knihy - díla Thorndikea, Watsona a dalších autorů):
- předmětem studia behaviorismu je chování a behaviorální reakce lidí a jiných zvířat;
- chování a reakce na chování lze pozorovat pozorováním;
- všechny mentální a fyziologické aspekty lidské existence jsou určeny chováním;
- lidské a zvířecí chování je soubor motorických odpovědí na podněty (vnější podněty);
- pokud znáte povahu podnětu, můžete předpovědět odpověď;
- předpovídání akcí jednotlivce je hlavním úkolem behaviorismu;
- chování lidí a zvířat je možné ovládat a formovat;
- všechny reakce jedince jsou buď zděděné (nepodmíněné reflexy), nebo získané (podmíněné reflexy);
- lidské chování je výsledkem učení (díky opakovanému opakování jsou úspěšné reakce fixovány v paměti a stávají se automatickými a reprodukovatelnými);
- dovednosti se formují vývojem podmíněných reflexů;
- myšlení a mluvení jsou dovednosti;
- paměť je mechanismus pro uchování získaných dovedností;
- duševní reakce se vyvíjejí po celý život;
- vývoj duševních reakcí je ovlivňován životními podmínkami, prostředím atd.;
- emoce jsou reakce na pozitivní a negativní vnější podněty.
Není těžké pochopit, proč měly myšlenky behaviorismu takový dopad na veřejnost a vědeckou komunitu. A zpočátku kolem tohoto směru vládlo skutečné nadšení. Ale jakýkoli směr ve vědě má výhody i nevýhody. A to máme v případě behaviorismu:
- V době, kdy se behaviorismus objevil, šlo o poměrně progresivní přístup ke studiu chování a behaviorálních reakcí. Vezmeme-li v úvahu skutečnost, že předtím vědci studovali pouze lidské vědomí oddělené od objektivní reality, není to vůbec překvapivé. Představitelé behaviorismu však uplatnili jednostranný přístup k rozšíření porozumění předmětu psychologie, protože vůbec nezohledňovali lidské vědomí.
- Behavioristé položili otázku studia chování velmi ostře, ale chování jednotlivce (nejen člověka, ale i jiných zvířat) považovali pouze za vnější projevy. Stejně jako vědomí zcela ignorovali mentální a fyziologické procesy, které se vzpíraly pozorování..
- Teorie behaviorismu naznačila, že výzkumník může řídit chování objektu na základě jeho potřeb a úkolů. Ukázalo se však, že přístup ke studiu předmětu byl mechanický, a proto se chování jednotlivce omezilo na komplex nejjednodušších reakcí. Aktivní aktivní podstata člověka neměla pro vědce žádnou hodnotu.
- Základem psychologického výzkumu pro behavioristy byla metoda laboratorního experimentu. Začali také praktikovat experimenty na živých bytostech (včetně lidí). Současně však vědci neviděli žádné zvláštní rozdíly mezi chováním lidí, zvířat a ptáků..
- Zavedením mechanismu pro rozvoj dovedností u člověka zástupci behaviorismu odhodili jeho nejzávažnější složky: motivaci a mentální způsob jednání, které sloužily jako základ pro jeho realizaci. Kromě toho zcela ignorovali sociální faktor..
Přítomnost takových významných nevýhod z moderního hlediska vedla k tomu, že časem progresivní vědecký směr v průběhu času přestal odolávat jakékoli kritice. Zatím to však nesumarizujeme k doplnění obrazu má smysl krátce zvážit směry, které se objevily na základě klasických behavioristických názorů, i jejich nejvýznamnější představitele.
Trendy chování a jejich představitelé
Vedoucím behavioristického hnutí byl John Watson, ale myšlenky behaviorismu aktivně podporovali další vědci. Mezi nejvýznamnější patří William Hunter, který v roce 1914 vytvořil takzvané zpožděné schéma pro studium reakce v chování.
Experimenty s opicemi mu přinesly slávu: vědec ukázal zvířeti dvě krabice, z nichž jedna byla banán. Poté zavřel krabice obrazovkou a po několika sekundách ji odstranil. Na druhou stranu opice okamžitě našla banán a to se stalo důkazem, že zvířata mají jak okamžitou (okamžitou) reakci, tak opožděnou.
Další výzkumník, Karl Lashley, se rozhodl jít dále. Prostřednictvím experimentů pomohl nějakému zvířeti vyvinout dovednost, poté odstranil jednu nebo druhou část jeho mozku a snažil se pochopit, zda vyvinutý reflex závisí na vzdálené části. A sledoval jsem, jak druhá část přebírá určité funkce.
Stojí za pozornost také myšlenky Berres Frederick Skinner. Stejně jako myšlenky předchozích zástupců byly experimentálně potvrzeny a funkční analýza sloužila jako výzkumná metoda. Byl to Skinner, kdo hluboce sdílel myšlenku učení, předvídání a kontroly chování prostřednictvím environmentálního managementu..
Tito tři vědci však zdaleka nejsou jediným seznamem vynikajících behavioristů. Zde je jen malý seznam slavných představitelů tohoto trendu: D. M. Bayer, A. Bandura, S. Hayes, S. Bijou, V. Bekhterev, R. Epstein, K. Hull, D. Levy, F. Keller, N. Miller, W. Baum, C. Osgood, C. Spence, J. Fresco, M. Wolfe a další.
Většina vědců propagovala myšlenky behaviorismu Johna Watsona, ale jejich snahy přivést vědomí ke společnému jmenovateli - soubor standardních behaviorálních reakcí - byly neúspěšné. Behaviorismus potřeboval rozšířit chápání psychologie a vyžadoval do ní zahrnutí nových konceptů, například motivu.
To vedlo ke vzniku nových trendů v behaviorismu ve druhé polovině 20. století. Jedním z nich byl kognitivní behaviorismus, založený americkým psychologem Edwardem Chase Tolmanem. Tolman navrhl neomezovat studium mentálních procesů na koncept „stimul - reakce“, ale také použít mezilehlou fázi mezi těmito dvěma událostmi. Tato fáze je kognitivní reprezentací.
Takto se objevil nový systém, který vysvětluje podstatu lidského chování: stimul - kognitivní aktivita - reakce. Prostřední prvek zahrnuje gestaltové znaky, skládající se z kognitivních map - obrazů studované oblasti uložených v mysli, možných očekávání a některých dalších prvků.
Tolman své argumenty podpořil výsledky experimentů. Například zvířata potřebovala najít potravu v labyrintu a vždy ji našli pohybující se po různých cestách a nezáleželo na tom, jakým způsobem se původně učili. Zde můžeme říci, že cíl akce je mnohem důležitější než model chování. Mimochodem, z tohoto důvodu dal Tolman svým systémům název „target behaviorism“.
Dalším trendem byl sociální behaviorismus. Jeho příznivci věřili, že při určování podnětů ovlivňujících chování jednotlivce je třeba brát v úvahu jeho individuální vlastnosti a sociální zkušenosti. Snad nejvýznamnějším zde byl kanadský psycholog Albert Bandura. Prováděl experimenty za účasti dětí: byly rozděleny do tří skupin a promítly film, kde chlapec bije hadrovou panenku.
Každá skupina dětí měla svůj vlastní konec: pozitivní přístup k bití panenky, trest za bití panenky a lhostejnost k tomuto procesu. Poté byly děti přivedeny do místnosti se stejnou panenkou a sledovaly, co s ní udělají..
Děti, které ve filmu viděly, že panenka byla potrestána za bití, se jí nedotkly. A děti ze zbývajících dvou skupin projevovaly agresivitu vůči panence. To sloužilo jako důkaz, že člověk spadá pod vliv společnosti, která ho obklopuje, tj. na sociálních faktorech záleží.
A konečně, třetím směrem behaviorismu je non-behaviorismus, který se stal alternativou ke klasickému behaviorismu, který není schopen poskytnout holistické vysvětlení chování lidí a zvířat. Klíčoví představitelé neobehavioismu - Burres Frederick Skinner a Clark Leonard Hull.
Non-behavioristé také rozšířili model stimul-odezva tak, aby zahrnoval některé střední proměnné, z nichž každá ovlivňuje formování dovedností a návyků; zrychluje vyztužení, zpomaluje ho nebo mu brání. Následně tento směr ztratil své pozice a ustoupil kognitivnímu psychologickému přístupu. Tento milník v historii behaviorismu lze tedy považovat za začátek jeho úpadku. Byly nahrazeny novými směry, koncepty a teoriemi, které se ukázaly být vhodnějšími pro realitu naší doby a umožňují objektivnější, adekvátnější a úplnější interpretaci lidského chování, jednání a činů. Současně se i dnes některé z myšlenek a ustanovení behaviorismu aktivně používají v praktické psychologii a psychoterapii..
Závěr
Člověk je velmi složité a mnohostranné stvoření a ke studiu jeho a jeho života je zapotřebí mnohem většího úsilí. Myšlenky behaviorismu byly pokusem všechno vysvětlit, ale ukázalo se to jen částečně..
Výsledkem behavioristického výzkumu byl vývoj částečného porozumění chování jeho vlastní osoby a chování někoho jiného, objev možnosti vytváření okolností, které vyvolávají určité činy. Chování samotné osoby je zároveň podnětem, který u ostatních vyvolává specifické reakce..
Když se ponoříme hlouběji, můžeme dojít k závěru, že pokud se nám nelíbí jednání jiné osoby, musíme nejprve přehodnotit své vlastní chování. Měli bychom dát teorii behaviorismu patřičnou pozornost, protože poukázala na to, že někdy se musíme řídit nikoli konceptem správnosti nebo nesprávnosti našich činů, ale tím, jak je mohou ostatní lidé posoudit a interpretovat..
A nakonec. Pokud vás zajímá téma, doporučujeme vám přečíst si odbornou literaturu. Kromě prací takových vynikajících vědců jako Watson, Thorndike, Pavlov, Skinner a dalších představitelů směru věnujte pozornost následujícím knihám:
- Karen Pryor „Nevrtej na psa! Kniha o školení lidí, zvířat a sebe sama “;
- Gilbert Ryle, Koncept vědomí;
- Eugene Linden „Opice, člověk a jazyk“;
- Charles Duhigg „Síla zvyku. Proč žijeme a pracujeme tímto způsobem a ne jiným?
- Erich Fromm „Anatomie lidské destruktivity“;
- Harry K. Wells, Pavlov a Freud;
- VA Ruzhenkov "Základ behaviorální psychoterapie";
- V. G. Romek "Behaviorální psychoterapie".
Obecná psychologie
Hlavní směry psychologie
1. Behaviorismus
Behaviorismus je jedním z hlavních trendů, který se rozšířil v různých zemích, zejména ve Spojených státech. Zakladateli behaviorismu jsou E. Thorndike (1874-1949) a J. Watsen (1878-1958). V tomto směru psychologie se studium subjektu redukuje především na analýzu chování, která se široce interpretuje jako všechny typy reakcí organismu na podněty z vnějšího prostředí. Zároveň je z předmětu výzkumu vyloučena samotná psychika, vědomí. Základní princip behaviorismu: psychologie by měla studovat chování, nikoli vědomí a psychiku, které nelze přímo pozorovat. Hlavními úkoly byly následující: naučit se ze situace (podnět) předvídat chování (reakce) člověka a naopak určit nebo popsat podnět, který jej způsobil povahou reakce. Podle behaviorismu je u lidí vlastní relativně malý počet vrozených behaviorálních jevů (dýchání, polykání atd.), U nichž se vytvářejí složitější reakce až po nejsložitější „scénáře“ chování. K vývoji nových adaptivních reakcí dochází pomocí prováděných testů, dokud jeden z nich nepřinese pozitivní výsledek (princip „pokusů a omylů“). Úspěšná volba je opravena a následně reprodukována.
Zástupci behaviorismu:
John Watson byl vůdcem směru chování. Navrhl schéma vysvětlující chování všeho živého na Zemi: stimul vyvolá reakci. Watson byl toho názoru, že se správným přístupem by bylo možné plně předvídat chování, formovat a řídit chování lidí různých profesí změnou okolní reality. Mechanismus tohoto vlivu byl prohlášen za trénink klasickou kondicionací, kterou podrobně studoval na zvířatech akademik Ivan Petrovič Pavlov. Zjistil, že na základě nepodmíněných reflexů u zvířat se vyvíjí odpovídající reaktivní chování. Pomocí vnějších vlivů však mohou také rozvíjet získané podmíněné reflexy, a vytvářet tak nové modely chování..
John Watson experimentoval s kojenci a identifikoval tři základní instinktivní reakce - strach, hněv a lásku. Psycholog dospěl k závěru, že všechny ostatní reakce na chování jsou navrstveny na primární (experiment s dítětem Albertem).
Vědec William Hunter vytvořil v roce 1914 schéma pro studium behaviorálních reakcí, které nazval opožděně. V jedné ze dvou krabic ukázal opici banán, poté od ní tuto podívanou zakryl obrazovkou, kterou po několika sekundách odstranil. Opice poté úspěšně našla banán, což prokázalo, že zvířata jsou zpočátku schopná nejen okamžité, ale i opožděné reakce na popud..
Další vědec, Lashley Karl, pomocí experimentů rozvinul dovednost u zvířete a poté mu odstranil různé části mozku, aby zjistil, zda na nich vyvinutý reflex závisí nebo ne. Psycholog dospěl k závěru, že všechny části mozku jsou rovnocenné a mohou se navzájem úspěšně nahradit..
Jiné proudy behaviorismu:
Thorndikeova teorie vazeb
Zakladatel teorie učení E. Thorndike považoval vědomí za systém spojení, který spojuje myšlenky asociací. Čím vyšší inteligence, tím více spojení může navázat. Thorndike navrhl zákon cvičení a zákon účinku jako dva základní zákony učení. Podle prvního platí, že čím častěji se akce opakuje, tím hlouběji se vtiskne do mysli. Zákon účinku říká, že spojení ve vědomí se vytvářejí úspěšněji, pokud je reakce na podnět doprovázena odměnou. K popisu smysluplných asociací Thorndike použil výraz „patřící“: spojení se snadněji navazují, když se zdá, že objekty patří k sobě, tj. vzájemně závislé. Učení je usnadněno, pokud má memorovaný materiál smysl. Thorndike také formuloval koncept „efektu šíření“ - ochotu asimilovat znalosti z oblastí sousedících s oblastmi, které jsou již známé. Thorndike experimentálně studoval šíření efektu, aby zjistil, zda výuka jednoho předmětu ovlivňuje zvládnutí druhého - například zda znalost starořecké klasiky pomáhá při přípravě budoucích inženýrů. Ukázalo se, že pozitivní přenos je pozorován pouze v případech, kdy jsou oblasti znalostí v kontaktu. Naučení se jednomu typu činnosti může dokonce bránit zvládnutí jiného („proaktivní inhibice“) a nově zvládnutý materiál může někdy zničit něco již naučeného („retroaktivní inhibice“). Tyto dva typy inhibice jsou předmětem teorie interference paměti. Zapomenutí na nějaký materiál je spojeno nejen s plynutím času, ale také s vlivem jiných druhů činnosti.
Skinnerův operativní behaviorismus
Stejným směrem označil americký behaviorista B. Skinner, kromě klasického podmínění, které označil za respondenta, druhým typem podmínění je podmínění operativní. Učení operátora je založeno na aktivních akcích („operacích“) organismu v životním prostředí. Pokud se nějaká spontánní akce ukáže jako užitečná pro dosažení cíle, je podporována dosaženým výsledkem. Například holuba lze naučit hrát ping-pong, pokud se hra stane prostředkem získávání potravy. Odměna se nazývá posílení, protože posiluje požadované chování..
Holubi nebudou moci hrát ping-pong, pokud v nich toto chování nezformují metodou „diskriminačního učení“, tj. důsledné selektivní povzbuzování jednotlivých akcí vedoucích k požadovanému výsledku. Posily lze náhodně distribuovat nebo sledovat v pravidelných intervalech nebo v určitém poměru. Náhodně rozložená výztuž - periodická vítězství - vede lidi k hazardu. Pobídka, která se objevuje v určitých intervalech - mzdy - udržuje osobu ve službě. Proporcionální odměna je tak silnou výzvou, že experimentální zvířata v Skinnerových experimentech se doslova udeřila k smrti a snažila se vydělat například chutnější jídlo. Trest, na rozdíl od odměny, je negativní posílení. S jeho pomocí nemůžete naučit nový typ chování - pouze vás donutí vyhnout se již známým činům, následovaným trestem. Skinner propagoval programované učení, vývoj strojů pro učení a behaviorální terapii.
Tolmanův kognitivní behaviorismus
Na rozdíl od Skinnera a dalších příznivců dominantní role vztahu stimul-odpověď navrhl E. Tolman kognitivní teorii učení, věřit, že mentální procesy spojené s učením se neomezují pouze na vztah SR. Zvládnutí „gestaltového znaménka“ považoval za základní zákon učení, tj. kognitivní reprezentace, která zaujímá mezilehlou pozici mezi stimulem a odpovědí. Zatímco spojení „stimul - reakce“ je mechanické povahy, poznání hraje aktivní zprostředkovatelskou roli a výsledek má formu: stimul - kognitivní aktivita (znak-gestalt) - reakce. Znamení Gestalt se skládají z „kognitivních map“ (mentálních obrazů známého terénu), očekávání a dalších přechodných proměnných. Krysy, s nimiž Tolman prováděl experimenty, nepotřebovaly vyvinout podmíněný reflex, aby v bludišti našli cestu vedoucí k jídlu. Zamířili přímo ke krmnému žlabu, protože věděli, kde je a jak ji najít. Tolman svou teorii prokázal experimenty při hledání správného místa pro experimentální zvířata: krysy mířily ke stejnému cíli bez ohledu na to, jakým způsobem byli trénováni k pohybu. Tolman, který chtěl zdůraznit určující roli cíle v chování, nazval svůj systém „cílem behaviorismu“
Behaviorismus je v psychologii stručně a jasně
V historii psychologie existuje mnoho škol, jejichž předmětem studia byla určitá fakta o realitě a psychologické projevy u lidí. Vědci se již dlouhou dobu zajímali o problémy související s mezilidskou interakcí mezi lidmi, vysvětlující příčiny reakcí na chování. Různé psychologické školy interpretovaly behaviorální reakce po svém, přičemž do popředí kladly konkrétní kritéria a parametry. Například behavioristický přístup navrhuje interpretovat všechny lidské činy z hlediska jeho chování a popřít vědomou složku osobnosti. Zakladatelé behaviorismu věřili, že motorické činy a stereotypy reakce nahromaděné v procesu života lze považovat za základ myšlenek a pocitů lidí..
Touha studovat realitu a chování
Definice behaviorismu v psychologii
Behaviorismus je směr v psychologii, který studuje vlastnosti chování zvířat a lidí. Tento vědecký přístup změnil hlavní proud vědců v oblasti psychiky..
Behaviorismus je americký obor psychologie. J. Watson se stal zakladatelem behaviorismu. Výzkumník kritizoval opatření strukturální, funkční a asociativní psychologie.
Zajímavý. Před příchodem behaviorismu se vědci pokusili vysvětlit vlastnosti reakcí lidí prostřednictvím vědomí..
Podstata přístupu, klady a zápory
Teorie behaviorismu považuje stimul, kterým může být jakýkoli vnější vliv, za důležitý určující faktor v reakcích lidí a zvířat na chování..
V průběhu doby si navrhovatelé behaviorálního přístupu uvědomili omezení své teorie. Tento směr psychologie však nelze považovat za irelevantní. Dnes se behaviorismus krátce používá v psychoterapii a řadě dalších aplikovaných věd souvisejících se studiem sociální interakce lidí..
Pozornost! Opozice vůči behaviorismu v psychologii je koncept kognitivního přístupu, kde hlavním předmětem studia jsou intelektuální schopnosti a duševní aktivita.
Jako nezávislý trend má behaviorismus v psychologii následující výhody:
- Předmětem výzkumu v této oblasti jsou behaviorální reakce. K jejich zachycení využívají studie pozorovací a popisné statistiky. Na pozadí alternativních přístupů ke studiu člověka funguje behaviorismus se skutečnými fakty, které výzkumník vidí.
- Objev něčeho nového v chování, stanovení příčin behaviorálních reakcí bylo provedeno v průběhu speciálně organizovaného experimentu, kde byly jasně promyšleny podmínky. To umožnilo porovnat výsledky různých skupin subjektů..
- Psychologické rysy osobnosti byly na této škole objektivně studovány. Pozorování na rozdíl od introspekce umožnilo experimentátorovi nezasahovat do průběhu studie, ale pouze uvádět a popisovat, co viděl.
Navzdory řadě výhod má tento vědecký koncept určité nevýhody:
- Vědci nerozlišovali mezi chováním zvířat a lidí. Existují určité podobnosti mezi organizací duševního života zvířat a lidí, ale to nedává právo na jejich vyrovnání. Například zvířata mají, stejně jako lidé, přístup k některým emocionálním zážitkům, ale schopnost empatie je výlučně lidským projevem..
- Autoři přístupu zcela ignorovali vědomí jako racionální článek v lidské sociální aktivitě. Myšlenkou konceptu bylo studium pobídek pro chování. Bez ohledu na schopnost lidí uvažovat a analyzovat situaci však takové schéma vysvětlování chování vypadá jednostranně..
- Motivační blok osobnosti a její hodnotové orientace byly ignorovány. Chování bylo omezeno na soubor lidských činů. Jeho potřeby, touhy a emoce nebyly považovány za důvody určitých akcí..
- Sociální základ behaviorálních odpovědí nebyl zohledněn. Současně je možné pozorovat originalitu projevů chování pouze v podmínkách interpersonální interakce. Je-li člověk sám, nebude vykazovat emocionalitu a typické typologické rysy činnosti.
- Vědci věřili, že reakce lidí na stejné vnější vlivy budou podobné. Nebyla zohledněna individualita jednotlivce a jeho schopnost vědomě si vybrat možnost reakce.
Motivy pro vznik behaviorismu
Behaviorismus v psychologii vznikl v posledních letech 19. století v důsledku objevu nedokonalosti introspekce jako vědecké metody. Slavní vědci zpochybňovali spolehlivost výsledků získaných pomocí sebepozorování.
Je možné rozlišit takové motivy pro vznik behaviorálního přístupu v psychologii, jako jsou:
- Úspěchy zoopsychologie, vývoj koncepcí dětské psychologie (v těchto vědách nelze metodu sebepozorování použít jako hlavní diagnostický nástroj).
- Ustanovení konceptu J. Locke ve filozofii, že člověk od narození nemá pojmy. Myšlenková složka struktury chování byla odmítnuta. Ve filozofii J. Locke bylo lidské chování a aktivita vysvětlena jeho prostředím.
- Ustanovení biologického přístupu, že účinek jakéhokoli stimulu způsobí určitou reakci.
- Reakce těla na stimul jsou měřitelné a lze je zaznamenat. To znamená, že tyto reakce lze považovat za předmět vědeckého studia..
- V době, kdy se objevil behaviorismus, věda už znala experimenty a závěry Pavlova, který studoval reflexy na zvířatech..
Behaviorální teorie
Teorie analýzy chování se formovala v nezávislé škole a byla nazývána „behaviorismus“. Zástupci této školy označili za metodiku psychologického behaviorismu:
- Teoretický základ: lidské chování je podmíněno fyziologickými reflexy (některé formy chování jsou vrozené, jiné zděděné);
- Předmět studia: chování a různé reakce na chování;
- Hlavní metodou je pozorování;
- Hypotéza: ke vzniku chování dochází v důsledku působení podnětů (pokud je podnět znám, lze reakci předvídat) a systematického učení (jasným příkladem je zvládnutí řeči a formování myšlení);
- Podmínka pro potvrzení hypotézy: rozvoj mentálních funkcí přispívá k upevňování získaných dovedností;
- Úkol směru: formovat a řídit chování lidí.
Důležité! Behaviorismus je systematický přístup s jasnou strukturou. Podle ustanovení této vědecké školy je lidské chování souborem vnějších reakcí, které vznikly v důsledku vystavení vnějším podnětům.
Zástupci a hlavní myšlenky
Zakladatel behaviorismu - J. Watson
Zakladatelem behavioristického přístupu je J. Watson. Kromě tohoto vědce byli ještě další zástupci této psychologické školy. Například:
- W. Hunter, který v roce 1914 vytvořil zpožděný vzor pro studium chování. Díla tohoto autora byla následně klasifikována jako nekonaviourismus. Studoval chování opic: zvíře vidělo, do kterého boxu člověk dá banán, a poté byl mezi opicí a boxem po dobu 40 sekund instalován neprůhledný oddíl. Když byla přepážka odstraněna, opice neomylně otevřela krabici, kam experimentátor vložil banán. Jeho experimenty s opicemi prokázaly, že zvíře nadále reaguje na podnět, i když již přestalo jednat..
- K. Lashley formoval jednoduché dovednosti u zvířat metodou tréninku, poté odstranil jednu nebo druhou část mozku, aby zjistil, zda se podílel na vývoji trénované dovednosti. Jak se ukázalo v průběhu experimentální činnosti, navzdory odstranění jedné nebo jiné části mozku zůstala dovednost vytvořená v důsledku tréninku. Pokud je jeden strukturální článek vyloučen z komplexní mozkové činnosti, jsou jeho funkce kompenzovány prací jiných částí mozku. Výzkumník dospěl k závěru, že komplexní akt chování je výsledkem kombinované práce částí mozku. Dokázal, že v případě potřeby mohou být části mozku zaměnitelné..
Thorndikeův výzkum
E. Thorndike na základě behaviorálních myšlenek vyvinul teorii operantního učení, která je založena na pokusu a omylu. Navrhl upevnit pozitivní formy chování s chválou a vyjádřením souhlasu a negativní - potlačit pomocí odsouzení, trestu a odsouzení..
Kromě toho dokázal existenci spojení mezi myšlenkami v mysli člověka a jeho pohyby. Podle jeho přístupu není stimul pro reakci pouze stimulem, ale problémovou situací. Nutí člověka přizpůsobit se změněným podmínkám a vyvinout novou formu reakce.
Pavlovova teorie
Důležité! Kořeny behaviorismu jsou v biologii a zoologii. Rozdíl mezi těmito vědami a psychologickým trendem, který studuje chování, spočívá v tom, že odborníci v základních vědách prováděli experimenty pouze na zvířatech a behavioristé začali do experimentů zapojovat lidi..
Biologie a zoologie
Myšlenky ruského fyziologa I.P. Pavlova měla významný dopad na pochopení toho, co je behaviorismus. Výzkumník dokázal, že behaviorální reakce jsou založeny na nepodmíněné reflexní aktivitě. Pokud změníte podmínky pro projev behaviorálních znaků, změní se reakce zvířete na podnět. Takže I.P. Pavlov dospěl k závěru, že člověk má schopnost formovat potřebný model chování zvířat.
Směrování behaviorismu
Pozornost! Stoupenci behaviorismu cítili, že tento přístup byl neúplný. Vysvětlení práce lidského vědomí nezapadalo do standardního schématu stimul-odezva. Bylo třeba zavést motivační spojení do behaviorálních schémat.
Ve výsledku se behaviorismus rozdělil do několika směrů:
- Kognitivní behaviorismus založený E. Tolmanem. Výzkumník přidal do tradičního schématu stimul-odezva mezičlánek „kognitivní aktivita“.
- Target behaviorism is the argumentation of behavior with a goal facing an animal or human. Například v řadě studií je jasně ilustrováno, že krysy procházejí bludištěm, protože mají hlad, jsou poháněny hladem. Účelem jejich chování je najít jídlo.
- Sociální behaviorismus navrhuje zohlednit jeho sociální zkušenosti při studiu reakce člověka na konkrétní situaci.
Behaviorismus se narodil v 19. století. Počáteční metodické základy tohoto přístupu nelze považovat za nezměněné. Dnes jsou však úspěchy této psychologické školy aplikovány v psychoanalýze, politologii a managementu..
Behaviorismus: co to je v psychologii?
Biologizace člověka je klíčovým základem pro takový směr v psychologii, jako je behaviorismus. Jeho následovníci záměrně popírali hořící pocity člověka ve prospěch chladnokrevné analýzy environmentálních podnětů a reakcí na ně. To znamená, že při analýze chování oponenta by behaviorista nebral v úvahu jeho emoce..
Behaviorismus v dějinách psychologie je takový směr, který je navržen tak, aby „ponořil“ člověka do jeho biologické podstaty a nenechal jeho pocity vystoupit. Jeho následovníci vnímali Homo Sapiens jako zvíře, jehož chování je kontrolovatelné a předvídatelné..
Behaviorismus co to je?
Každý, kdo mluví anglicky „vy“, je obeznámen s podstatou behaviorismu z názvu. Tento směr vyžaduje důkladné a podrobné studium chování a reakcí na chování. Od roku 1913 do poloviny padesátých let toto hnutí dominovalo a dominovalo psychologii. Behaviorismus jako směr má v jádru jasnou představu. Je přesvědčeno, že lidské chování lze měřit téměř stejně snadno jako délka hole. Názory i praktické činnosti behavioristů měly jeden globální cíl - „porodit“ novou teorii, která by pomohla předvídat lidské chování a prospívat společnosti.
Co je podstatou této oblasti psychologie? Vědci věřili, že naše reakce na jevy předurčila chování. Psychický stav a emoce - to je behaviorismus v psychologii odmítl brát v úvahu.
Chcete-li vědět vše o člověku a vyřezávat kohokoli, stejně jako z hlíny, kohokoli, stačí jen systematicky sledovat jeho chování a předvídat reakce na různé impulsy. Uctívání biologické povahy člověka a snaha zapomenout, že je poháněn emocemi, je v psychologii behaviorismem.
Následovníci tohoto trendu ve skutečnosti věřili, že lidské činy se příliš neliší od reakce zvířete na podmíněné reflexy (pan Pavlov, pošlu vám ohnivé pozdravy). Pokus dokázat to v praxi samozřejmě zanechal stopu v dalším vývoji toho, co bylo dešifrování konceptu behaviorismu v psychologii. Kromě toho je stále předmětem destruktivní kritiky. Nejprve z etických důvodů.
Behaviorismus je v psychologii...
V roce 1913 John Watson otřásl New Yorkem s přednáškou o psychologii z pohledu stoupence behaviorismu. Mladý a slibný výzkumník skutečně identifikoval chování zvířat a lidí.
Směr behaviorismu je to, co vedlo psychologii k rychlému rozvoji v hypostáze experimentální vědy. Watson prakticky vykřikl: zapomeňte na vědomí, slepí, pojďme studovat lidské chování.
Podstatu Watsonova behaviorismu lze charakterizovat vztahem stimul-odezva. Nejprve musíte prostudovat příčinu impulsu a poté předpovědět důsledky..
Watson hovořil o čtyřech třídách reakcí:
- Výslovné reakce. Když odemknete dveře, zahrajete na housle a obvykle uděláte něco, co je pro oko patrné, pak je zde jasný příklad viditelné reakce. Tak jednoduché jako dva a dva.
- Skryté reakce. Vedete interní dialog v jakékoli nepochopitelné situaci? Pak je zde příklad skryté reakce strýce Johna Waltera..
- V psychologii je behaviorismem také zívání, kašel a další impulsy. Inovátor Walter to nazval jasnými dědičnými reakcemi.
- Skryté dědičné reakce - vše, co se děje v endokrinním systému, zatímco o tom ani netušíte.
Z hlediska behavioristy je psychologie 100% objektivní oblastí přírodních věd, která dokáže předvídat a řídit chování..
Podněty vnějšího prostředí a vaše akce v reakci na ně - to je to, co skutečně formuje chování. A všechny tyto věci, jako jsou emoce a nálada, jsou tak subjektivní, že si nezaslouží pozornost. Behaviorismus to tvrdil v psychologii. Navíc velmi výmluvně.
Behaviorismus a role podmiňování v něm
Watson předpokládal, že v rámci schopností svého těla se člověk může naučit cokoli. To je cílem takové metody, jako je kondicionování. Z hlediska moderní vědy může být klasická a účinná.
Klasické podmínění předpokládá, že nepodmíněný stimul se začne spojovat s nepodmíněným, protože původně přicházejí ve dvojicích. Zní to matoucí, ale Pavlovův experiment ukazuje a říká všechno na ilustrativním příkladu..
Provozní podmínky jsou omezeny na systém „odměny a trestu“. Osobě je nejprve dána řada podnětů, které posilují požadovanou reakci, a poté je za nežádoucí reakci potrestána..
Obecně tedy platí, že ideální podmínky pro vytvoření specialisty na jakýkoli profil. Součásti:
- Zdravé, vyvinuté děti - 12 jedinců.
- Speciální svět - 1 kus.
- Američan John Brodes Watson v jedné kopii.
Současně je třeba udělat naprosté maličkosti: vychovávejte zdravé děti ve zvláštním světě (informace převzata z Watsonova citátu).
Podle otce behaviorismu to stačí k transformaci kohokoli z právníka na žebráka. A co je nejdůležitější, tento trik lze provést bez ohledu na talent, sklony, dědičnost a rasu dítěte..
John Watson by však nebyl výzkumníkem 20. století, kdyby se nepokusil aplikovat teorii na praxi. V historii tohoto směru je jeho experiment zachycen pod jménem „Malý Albert“.
Dopadový experiment
Navzdory uznání této teorie chtěl revoluční psycholog skutečně dosáhnout úspěchu a zvládnout praxi. Na konci roku 1919 se ženatý vědecký pracovník ve společnosti své pomocné milenky rozhodl experimentovat s dítětem, které nebylo ani rok staré. Podle nich se zdravé, harmonicky vyvinuté dítě jmenovalo Albert. Musel dokázat, že reakce na podněty jsou možné u zvířat i lidí. To by experimentátorům umožnilo revoluci v psychologii..
Později se však Albert ukázal být Douglasem. Není to však jediná nepřesnost, kterou experimentátoři učinili ve snaze vdechnout život novému směru vědy. Ve skutečnosti to dítě nebylo zdravé dítě - trpělo hydrocefalem. Toto hrozné onemocnění se odráží ve skutečnosti, že záhadná věc, kterou mozek nefunguje, by měla - v komorové komoře je příliš mnoho tekutiny. Toto onemocnění je způsobeno genetickou abnormalitou nebo infekčními chorobami matky během těhotenství.
Pojďme si přiblížit podstatu experimentu. Zpočátku bylo chlapci ukázáno živé bílé krysy a všechny druhy předmětů, které se jí jen částečně podobaly: vousy, kožešina, bavlněná příze. Dítě se samozřejmě nebojilo.
Ve druhé fázi studie si batole hrálo s krysou, zatímco psycholog mu kladivem zasáhl ocelový pás přes hlavu. Albert si nemohl všimnout, co se děje, a tak ho ten zvuk vyděsil. Jen několik opakování a faktor strachu se přesunul na nevinnou malou krysu. Kromě toho byla taková reakce udělena také objektům, které si dítě spojilo s krysou. Subjekt se například bál příze, králíka nebo šedého vousu..
Watson tvrdil, že reakce byla zavedena na měsíc, ale že může kdykoli vše zastavit. Dítě však bylo převezeno do nemocnice - a jeho další osud nenásledoval pár John-Rosalie.
Zdálo by se to jako úspěšný experiment. Kritici však brzy vážně pochybovali o metodice i výsledcích její aplikace, aby dokázali životaschopnost tohoto směru. Ukázalo se, že psycholog často opakoval svůj „šokový zážitek“ a upevňoval účinek, takže prohlášení o trvání fobie bylo převzato ze stropu. Experimentátoři navíc přesně věděli, kdy dítě opustí nemocnici..
Experiment obecně zjistil následující nevýhody:
- nedostatek konkrétního plánu a správné struktury;
- autoři se nespoléhali na objektivní výsledky výzkumu, ale na osobní subjektivní interpretace;
- etika experimentu zůstala pod velkým a odvážným otazníkem.
Samotné falšování a subjektivita by výzkumníka stálo kariéru v 21. století. Před sto lety však klíčovým problémem bylo, že ženatý muž měl privilegovaného asistenta. Tato romantika ho stála práci na prestižní univerzitě Johns Hopkins University. O pár let později se však John oženil s Rosalie a žil s ní 15 let, dokud je nerozdělila smrt jeho manželky..
Žádná vysoká škola nesouhlasila s tím, aby se Watson stal jejím zaměstnancem. Později v New Yorku našel uplatnění v reklamě, zatímco jako lektor navštěvoval New School for Social Research..
Osud experimentálního dítěte byl dohledán teprve před pěti lety. Ke zděšení skeptiků, kteří se pokoušeli představit světu nový vědecký směr, nevyvinul podivnou fóbii z malých bílých načechraných předmětů. Osud chlapce se ukázal být tragický - malý Douglas zemřel ve věku 6 let. Tato zpráva byla publikována americkým psychologem v roce 2012. Podle autorů článku navíc Watson věděl o stavu chlapce a studoval informace o jeho zdraví..
Ať už je to jakkoli, směr behaviorismu zůstal v historii vědy. Podle Watsonova chápání však neexistuje. Moderní psychologové nepovažují chování za jediné kritérium pro formulování závěrů o osobě.
Směr behaviorismu a jeho druhý vítr
John Watson nebyl jediný, kdo chtěl zkoumat pouze „nahou“ biologickou podstatu člověka. U dalšího Američana Berresa Fredericka Skinnera nabývala biologizace lidského světa nekontrolovatelných rozměrů. Cokoli ovlivnilo chování, nazval posily. Kulturní jevy proto nejsou výjimkou..
Studium chování zvířat se stalo základem Skinnerova biologického modelu. Ve výchozím nastavení jej lze volat omezený. Podle výzkumníka není učení spojeno s vnitřní kognitivní aktivitou člověka. Získání nových znalostí v Skinnerově interpretaci je jen posílení správných reakcí..
Zhruba řečeno, trénink není vědomým procesem, ale pouze výsledkem tréninku. Všechny mentální procesy (myšlení, paměť, motivy) jsou rozděleny do dvou kategorií. Co nelze nazvat reakcí, Skinner nazval posílením a naopak..
Skinnerova teorie však má své opodstatnění. Navrhl nekontrolovat chování trestem. Podle jeho chápání by hrozba měla následující výsledky:
- Negativní emoční jevy. Vzpomeňte si na sebe, když jste byli teenager. Pokud vám matka zakázala komunikovat s podezřelou společností, pak jste jí lhal, abyste nebyli potrestáni. Když jste se vrátili domů, když byly hodiny už dávno po půlnoci, obávali jste se, že dostanete první číslo. Celkově máme tři vedlejší účinky trestu - lhaní, úzkost a strach..
- Sociální vedlejší účinky. Veřejná cenzura dítěte učitelem by mohla následně vést ke ztrátě důvěry a sebeúcty.
- Dočasný výskyt nežádoucího chování. Snižuje-li se riziko trestu, převažuje touha po nechtěném jednání. A znovu se vraťme k problémům adolescentů: pokud máma někam odjela a nedozví se o nevinných žertích se špatnou společností, tak co brání tomu, aby večer strávila, jak chce?
Pokud jde o výztuhy, Skinner je rozdělil do dvou typů: primární a sekundární. Mezi hlavní patří naše základní potřeby. Člověk tedy potřebuje jídlo, vodu, fyzické pohodlí a schopnost rozmnožovat se, tedy sex. Seznam sekundárních (podmíněných) výztuh zahrnuje takové výztuhy jako: příloha, peníze, pozornost atd. Navíc, sex za peníze, z Skinnerovy perspektivy, lze nazvat kombinací sekundárního posílení s primárním.
Silnějším důsledkem generalizace je společenské přijetí. Právě to nutí člověka získat v dětství dobré známky, chovat se pilně a dodržovat sociální normy v dospívání a po dosažení dospělosti - získat prestižní vzdělání a naplánovat si kariéru s horlivostí papeže Carla.
A zde je pozorován zajímavý obrázek: John Walter představil experiment založený na spekulacích svým kolegům psychologům a jeho následovník Berres Skinner nazval teorii psychoanalýzy předpokladem. Byl si jist, že motiv, emoce a přitažlivost nejsou ničím, a neexistuje způsob, jak to ověřit, proto takové kategorie nejsou hodné studia..
Lidské chování je hlína a životní prostředí je hrnčířský kruh, který vám umožňuje vytvořit nový produkt. To znamená, že behaviorismus je v psychologii zvláštním směrem, který stojí za fakta, která lze měřit správně a objektivně. Ke studiu chování stačí pouze obratně manipulovat s prostředím, ve kterém se člověk nachází. Není však nutné do analýzy zahrnout mechanismy, které uvnitř člověka fungují..
Ve výsledku máme následující: dva výzkumníky, jeden směr a mírně odlišné přístupy. Právě jejich vývoj poskytl behaviorismu čestné místo v seznamu faktorů ovlivňujících vývoj vědy..
Role behaviorismu v psychologii je něco, co lze snadno přeceňovat a podceňovat. Samozřejmě je snazší říci, že tento trend jednoduše existoval a jeho následovníci považovali lidi za zvířata. Avšak behaviorismus měl také konkrétní výsledek - změnil psychologii na experimentální vědu..
Behaviorismus
Behaviorismus je psychologická doktrína, která ve svém přesném překladu znamená studium behaviorální reakce jednotlivců. Přívrženci této doktríny tvrdili, že studie z hlediska vědy, vědomí je dostupná pouze prostřednictvím objektivně pozorovaných behaviorálních aktů. Formování behaviorismu bylo dosaženo pod záštitou postulátů I. Pavlova a jeho experimentálních metod studia reakcí zvířat na chování.
Koncept behaviorismu byl poprvé předložen v roce 1913 psychologem ze Spojených států J. Watsonem. Stanovil si za cíl reorganizovat psychologii na poměrně přesnou vědu, založenou na vlastnostech, které jsou pozorovány výhradně objektivně a zaznamenávány v charakteristikách lidské činnosti.
Předním přívržencem behaviouristické teorie byl B. Skinner, který vyvinul soubor experimentálních metod pro srovnání behaviorálních činů s pojmy obvykle používanými k popisu duševních stavů. Skinner odkazoval na vědecké termíny výhradně ty, které popisují pouze fyzikální jevy a objekty. A pojmy mentální povahy byly interpretovány jako „vysvětlující fikce“, ze kterých je nutné osvobodit psychologii jako vědu. Spolu se svou vlastní psychologickou doktrínou behaviorismu Skinner aktivně propagoval jeho sociální aspekty, kulturní aspekty a výsledky. Odmítl morální odpovědnost, svobodnou vůli, osobní nezávislost a porovnal všechny takové mentalistické „bajky“ se strukturou transformace společnosti na základě vývoje různých technik manipulace a kontroly lidského chování.
Behaviorismus v psychologii
Behaviorismus definoval vnější charakter americké psychologie dvacátého století. Zakladatel behaviorální doktríny John Watson formuloval její základní principy.
Behaviorism Watsonův výzkumný předmět studuje chování subjektů. Odtud pochází název tohoto trendu v psychologii (chování znamená chování).
Behaviorismus v psychologii je stručně studium chování, jehož analýza je výlučně objektivní a omezuje se na externě zaznamenané reakce. Watson věřil, že vše, co se děje ve vnitřním světě jednotlivce, není možné studovat. A pouze reakce, vnější aktivita člověka a podněty, které jsou těmito reakcemi způsobeny, mohou být objektivně studovány a fixovány. Zvažoval úkol psychologie určit potenciální stimul reakcemi a předpovědět určitou reakci nutkáním.
Behaviorismus, který je předmětem výzkumu, je lidské chování od jeho narození po přirozené dokončení životní cesty. Na chování lze pohlížet podobně jako na předměty studia jiných přírodních věd. V psychologii chování lze použít stejné obecné techniky, jaké se používají v přírodních vědách. A protože v objektivním studiu osobnosti zastánce behaviouristické teorie nepozoruje nic, co by mohlo souviset s vědomím, vjemem, vůlí, představivostí, nemůže už věřit, že uvedené termíny naznačují skutečné psychologické jevy. Proto behavioristé předpokládali, že všechny výše uvedené pojmy musí být z popisu činnosti jednotlivce vyloučeny. Tyto koncepty nadále používala „stará“ psychologie, protože začala u Wundta a vyrostla z filozofické vědy, která zase vyrostla z náboženství. Tato terminologie se tedy používala, protože celá psychologická věda v době vzniku behaviorismu byla považována za vitalistickou.
Studium behaviorismu má svůj vlastní úkol, který spočívá v hromadění pozorování lidského chování, aby behaviorista v každé konkrétní situaci s určitým podnětem mohl předvídat reakci jedince nebo naopak určit situaci, pokud je reakce na něj známa. Proto je při tak široké škále úkolů behaviorismus stále dost daleko od cíle. Ačkoli je úkol docela obtížný, je skutečný. Ačkoli mnoho vědců považovalo tento úkol za neřešitelný a dokonce absurdní. Společnost je mezitím založena na naprosté důvěře, že chování jednotlivců lze předem očekávat, v důsledku čehož je možné vytvořit okolnosti, které vyvolávají určité typy reakcí na chování.
Chrám Boží, škola, manželství - to vše jsou sociální instituce, které vznikly v procesu evolučně-historického vývoje, ale nemohly by existovat, pokud by nebylo možné předvídat lidské chování. Společnost by neexistovala, kdyby nebyla schopna vytvořit takové okolnosti, které by ovlivnily některé subjekty a nasměrovaly jejich činy přísně stanovenými cestami. Dosud se zevšeobecňování behavioristů spoléhalo hlavně na nahodilé metody sociálního vlivu..
Zastánci behaviorismu doufají, že dobyjí i tuto oblast, a poté je podrobí vědecky experimentálnímu a spolehlivému studiu jednotlivců a sociálních skupin.
Jinými slovy, škola behaviorismu se snaží stát se laboratoří společnosti. Podmínky, které behavioristům ztěžují vyšetřování, spočívají v tom, že impulzy, které zpočátku nevyvolávaly žádnou reakci, ji mohou později spustit. Tento proces se nazývá kondicionování (dříve se tento proces nazýval tvorba návyků). Kvůli těmto složitostem se museli behavioristé uchýlit k genetickým technikám. U novorozence je zaznamenán takzvaný fyziologický systém vrozených reakcí nebo reflexů.
Behavioristé se na základě mnoha nepodmíněných a nenaučených reakcí snaží je transformovat na podmíněné. Současně se zjistilo, že počet komplexních nepodmíněných reakcí, ke kterým dochází při narození nebo krátce po něm, je relativně malý, což vyvrací teorii instinktu. Většina komplexních činů, které psychologové staré školy nazývají instinkty, jako je lezení nebo boj, je nyní považována za podmíněnou. Jinými slovy, behavioristé nehledají více informací potvrzujících existenci dědičných typů behaviorálních reakcí a přítomnost dědičných zvláštních schopností (například hudebních). Věří, že s existencí relativně malého počtu vrozených akcí, které jsou přibližně stejné u všech kojenců, a v podmínkách pochopení vnějšího a vnitřního prostředí je možné nasměrovat vývoj jakékoli drobky po přísně definované cestě.
Behaviorální koncepty vnímaly osobnost jednotlivců jako soubor behaviorálních odpovědí charakteristických pro konkrétní subjekt. Vedoucím konceptem behaviorismu bylo tedy schéma „stimul S (nutkání) - reakce R“. Thorndike dokonce odvodil zákon účinku, který říká, že spojení mezi impulsem a odpovědí je posíleno za přítomnosti posilujícího podnětu. Posilující pobídka může být pozitivní, například pochvala nebo peněžní odměna, nebo negativní, například trest. Lidské chování je často vedeno očekáváním pozitivního posílení, někdy však může převažovat touha vyhnout se vystavení negativnímu posilujícímu podnětu..
Behaviorální koncepty tak tvrdí, že osobnost je vše, co subjekt má, a jeho potenciál reagovat, aby se přizpůsobil prostředí. Jinými slovy, osobnost je organizovaná struktura a relativně stabilní systém všech druhů dovedností..
Behaviorismus v psychologii lze shrnout pomocí Tolmanovy teorie. Jedinec v konceptu behaviorismu je v první řadě považován za reagujícího, fungujícího, učícího se tvora, naprogramovaného tak, aby produkoval odlišnou povahu akcí, reakcí a chování. Úpravou pobídek a posílením impulzů lze jednotlivce naprogramovat na požadované chování.
Psycholog Tolman navrhl kognitivní behaviorismus, čímž kritizoval vzorec S-> R. Považoval toto schéma za příliš zjednodušené, v důsledku čehož přidal nejdůležitější proměnnou I do vzorce mezi podnětem a reakcí, který označuje mentální procesy konkrétního subjektu v závislosti na jeho fyzickém stavu, zkušenostech, dědičnosti a povaze podnětu. Obvod představil následovně: S-> I-> R.
Skinner později pokračoval ve vývoji učení behaviorismu a poskytl důkazy o tom, že jakékoli behaviorální reakce jednotlivce jsou určovány důsledky, v důsledku čehož odvodil koncept operativního chování, který byl založen na skutečnosti, že reakce živých organismů jsou zcela předurčeny výsledky, k nimž vedou. Živý tvor má tendenci opakovat určitý akt chování nebo mu nepřisuzovat absolutně žádný význam, nebo se dokonce vyhnout jeho reprodukci v budoucnosti, v závislosti na příjemném, nepříjemném nebo lhostejném vnímání následků. V důsledku toho je jedinec zcela závislý na okolnostech a jakákoli svoboda manévrování, kterou může mít, je tou nejčistší iluzí..
Trend sociálního behaviorismu se objevil na počátku sedmdesátých let. Bandura věřil, že klíčový faktor, který ovlivnil jednotlivce a udělal z něj to, čím je dnes, je spojen s tendencí subjektů kopírovat chování ostatních. Zároveň hodnotí a berou v úvahu, jak příznivé pro ně budou důsledky takové imitace. Člověk je tedy ovlivňován nejen vnějšími okolnostmi, ale také důsledky svého vlastního chování, které samostatně hodnotí..
V souladu s teorií D. Rottera lze reakce sociálního chování zobrazit pomocí konceptů:
- behaviorální potenciál, to znamená, že každý jedinec má určitou sadu funkcí, behaviorální akty, které se formovaly po celý život;
- chování jednotlivců je ovlivněno subjektivní pravděpodobností (jinými slovy, jaký bude podle nich určitý posilující podnět po určitém chování za určitých okolností);
- chování jednotlivců je ovlivněno povahou posilujícího podnětu, jeho významem pro člověka (například pro někoho je cennější pochvala a pro jiného hmotná odměna);
- na chování jednotlivců má vliv jeho místo kontroly, to znamená, že se ve výkonu někoho jiného cítí jako takzvaná „loutka“ nebo věří, že dosažení vlastních cílů závisí pouze na jeho vlastním úsilí.
Podle Rottera obsahuje behaviorální potenciál pět základních bloků behaviorální reakce:
- akty chování jsou zaměřeny na dosažení úspěchu;
- adaptivní chování;
- ochranné chování (například popření, potlačení tužeb, znehodnocení);
- vyhýbání se (např. odchod);
- agresivní chování - buď skutečná fyzická agrese, nebo její symbolické formy, například výsměch namířený proti zájmům partnera.
Behaviorismus navzdory mnoha nedostatkům tohoto konceptu nadále zaujímá zásadní místo v psychologické vědě..
Behaviorální teorie
Na konci devatenáctého století bylo objeveno mnoho nedostatků v základním způsobu zkoumání lidské psychiky introspekce. Hlavním z těchto nedostatků byl nedostatek objektivních měření, v důsledku čehož byly obdržené informace roztříštěné. Na pozadí vzniklé situace proto vzniká škola behaviorismu zaměřená na studium behaviorálních reakcí jako objektivního mentálního jevu..
Američtí příznivci behaviorismu stavěli svá díla na základě myšlenek studia behaviorálních činů ruskými vědci I. Pavlovem a V. Bekhterevem. Vzali své názory jako model pro přesné informace o přírodních vědách. Tyto základní názory byly pod vlivem myšlenek pozitivismu pozměněny do jiné linie studia behaviorálních aktů, která byla vyjádřena v extrémních koncepcích behaviorismu:
- redukce behaviorálních aktů na striktně deterministické spojení externího nutkání zaznamenaného na „vstupu“ s pozorovanou odpovědí zaznamenanou na „výstupu“;
- prokázání, že takový přístup je jediným rovnocenným předmětem vědecké psychologie;
- v dalších přechodných proměnných, které nepotřebují.
Zástupci behaviorismu a základní myšlenky.
Zvláštní zásluhy v tomto směru patří V. Bekhterevovi, který předložil koncept „kolektivní reflexologie“, který zahrnuje behaviorální akty skupin, behaviorální reakce jednotlivce ve skupině, podmínky pro vznik sociálních skupin, specifičnost jejich činnosti a vztah jejich členů. Takové chápání konceptu kolektivní reflexologie vykreslil jako překonání subjektivní sociální psychologie, protože všechny problémy skupin jsou chápány jako korelace vnějších vlivů s mimicko-somatickými akty a motorickými reakcemi jejich účastníků. Takový sociálně-psychologický přístup musí být zajištěn kombinací principů reflexní reflexe (nástroje pro sjednocení jednotlivců do skupin) a sociologie (specifičnost skupin a jejich vztah ke společnosti). Bekhterev trval na konceptu „kolektivní reflexologie“ namísto obvyklého konceptu sociální psychologie.
Bekhterevova teorie behaviorismu obsahovala nesmírně užitečnou myšlenku - skupina je celek, ve kterém vznikají nové vlastnosti, které jsou možné výhradně prostřednictvím interakce jednotlivců. Tyto interakce však byly interpretovány spíše mechanicky, to znamená, že osobnost byla prohlášena za produkt společnosti, ale jádrem jejího formování byly biologické charakteristiky a hlavně sociální instinkty a k výkladu sociálních vazeb jednotlivců byly použity normy anorganického světa (například gravitační zákon). Samotná myšlenka biologické redukce však byla kritizována. Navzdory tomu byla zásluha V. Bekhtereva před dalším formováním sociální psychologie obrovská.
Britský psycholog Eysenck v behaviorismu je tvůrcem faktoriální teorie osobnosti. Svůj výzkum základních osobnostních rysů zahájil zkoumáním výsledků psychiatrického vyšetření kontingentu zdravých jedinců uznávaných jako neurotici, které zahrnují vymezení psychiatrických symptomů. Výsledkem této analýzy bylo, že Eysenck identifikoval 39 proměnných, u nichž se tyto skupiny výrazně lišily, a jejichž faktoriální studie umožnila získat čtyři kritéria, včetně kritéria stability, extraverze-introverze a neuroticismu. Eysenck dal jiný význam termínům introvert a extrovert, které navrhl C. Jung.
Výsledkem dalšího studia prostřednictvím faktorové analýzy od Eysencka byl vývoj „třífaktorového konceptu osobnosti“.
Tento koncept je založen na stanovení osobnostních rysů jako nástroje chování v určitých oblastech života. Izolované akce v mimořádných situacích jsou považovány na nejnižší úrovni analýzy, na další úrovni - často reprodukovatelné, obvyklé behaviorální reakce ve smysluplně podobných situacích v životě, jedná se o typické reakce diagnostikované jako povrchní rysy. Na další třetí úrovni analýzy se zjistilo, že často reprodukovatelné formy reakce chování lze kombinovat do určitých obsahově bohatých, jednoznačně definovatelných množin, faktorů prvního řádu. Na další úrovni analýzy se smysluplně definované agregáty samy kombinují do faktorů nebo typů druhého řádu, které nemají explicitní behaviorální výraz, ale jsou založeny na biologických parametrech. Ve fázi druhého řádu faktorů Eysenck identifikoval tři dimenze osobnostních rysů: extraverzi, psychoticismus a neuroticismus, které považuje za geneticky podmíněné aktivitou nervového systému, což je prokazuje jako vlastnosti temperamentu.
Směrování behaviorismu
Klasickým behaviorismem je behaviorismus D. Watsona, který zkoumá výhradně externě projevené behaviorální reakce a nevidí rozdíl mezi behaviorálními akcemi jednotlivců a jiných živých tvorů. V klasickém behaviorismu jsou všechny psychické jevy redukovány na reakci organismu, hlavně na motoriku. V behaviorismu bylo tedy myšlení ztotožňováno s řečově-motorickými akcemi, emocemi - s transformacemi v organismu. Vědomí v tomto konceptu nebylo v zásadě studováno, protože nemá indikátory chování. Hlavním nástrojem behaviorálních reakcí v konceptu je vztah mezi pobídkou a odpovědí.
Hlavními metodami behaviorismu jsou pozorování a experimentální studium reakce těla na účinky okolních podmínek za účelem detekce korelací mezi těmito proměnnými, které lze matematicky zobrazit. Posláním behaviorismu bylo převést abstraktní fantazie stoupenců humanitárních teorií do slabiky vědeckého pozorování.
Trend chování se zrodil na základě protestu jeho příznivců proti svévolným abstraktním spekulacím vědců, kteří neurčují pojmy jasným způsobem a interpretují akty chování výlučně metaforicky, aniž by překládali barevná vysvětlení do slabiky jasných předpisů - co přesně je třeba udělat, aby bylo možné provést nezbytnou úpravu chování od ostatních nebo od vás samotných.
V praktické psychologii se behaviorální směr stal zakladatelem behaviorálního přístupu, ve kterém se specialista zaměřuje na chování jedinců. Přesněji řečeno - „co je v chování“, „co chce jedinec změnit v chování“ a „co konkrétně je třeba pro tento účel udělat“. Po určité době bylo nutné rozlišovat mezi přístupem k chování a směrem chování..
V praktické psychologii je behaviorální směr přístupem, který implementuje myšlenky klasického behaviorismu, jinými slovy, pracuje v první řadě s navenek pozorovatelnými behaviorálními reakcemi jednotlivce a osobnost považuje pouze za předmět vlivů v dokonalé analogii s vědecky přirozeným přístupem. Přesto má behaviorální přístup mnohem širší rozsah. Pokrývá nejen směr chování, ale také kognitivní behaviorismus a směr osobnosti a chování, kde odborník považuje osobu za autora vnějších a vnitřních aktů chování (myšlenky, emoce, volba životní role nebo volba určité pozice), tj. Jakékoli akce, jejichž výrobce je ona a za kterou bude odpovědná. Slabina behaviorismu spočívá v redukci vícerozměrných procesů a jevů na lidské činnosti.
Krize behaviorismu byla vyřešena zavedením další proměnné do klasického schématu. Díky tomu se zastánci konceptu začali domnívat, že ne vše lze napravit objektivistickými metodami. Motivace funguje pouze ve spojení s mezilehlou proměnnou.
Jako každá teorie, behaviorismus prošel změnami v procesu vlastního vývoje. Objevily se tak nové směry: neobehaviorismus a sociální behaviorismus. Ten studuje agresi jednotlivců. Zastánci sociálního behaviorismu věří, že člověk vyvíjí velké úsilí, aby dosáhl určitého postavení ve společnosti. Koncept behaviorismu v tomto směru je socializační mechanismus, který zahrnuje nejen získávání zkušeností na základě vlastních chyb, ale také na chybách ostatních. Na tomto mechanismu jsou vytvořeny základy kooperativních a agresivních behaviorálních činů.
Non-behaviorismus si neklade za úkol osobní výchovu, ale směřuje své úsilí k „programování“ chování jedince tak, aby dosáhl pro klienta co nejefektivnějšího výsledku. Důležitost pozitivního stimulu byla potvrzena ve studiích využívajících mrkvovou metodu. Když je vystaven pozitivnímu stimulačnímu stimulu, lze dosáhnout největších výsledků. Při provádění vlastního výzkumu se Skinner mnohokrát dostal do potíží, ale zároveň věřil, že pokud behaviorální doktrína nemůže najít odpověď na žádnou otázku, taková odpověď prostě neexistuje..
Behaviorism Skinner považoval lidské chování za určované vnějšími podmínkami vlivu (motivy, zkušenosti, pozorování), v důsledku čehož vyloučil schopnost vládnout.
Ústředními chybami stoupenců behaviorálního učení je úplná neznalost osobnosti. Nechápali, že studium jakéhokoli jednání bez odkazu na konkrétní osobnost je nemožné. Rovněž nezohlednili, že různé osobnosti za stejných podmínek mohou mít několik reakcí a volba optimální vždy zůstane na jednotlivci..
Zastánci behaviorismu tvrdili, že v psychologii je jakýkoli „respekt“ postaven pouze na strachu, který je velmi vzdálený pravdě..
Navzdory skutečnosti, že za posledních 60 let došlo k vážné modifikaci myšlenek behaviorismu navržených Watsonem, základní principy této školy zůstaly nezměněny. Patří mezi ně myšlenka převážně nekongenitální povahy psychiky (dnes je však přítomnost vrozených složek rozpoznána), myšlenka nutnosti studovat hlavně behaviorální reakce dostupné pro analýzu a pozorování (navzdory skutečnosti, že není popřen význam vnitřních proměnných a jejich obsahu) a důvěra v schopnost ovlivňovat vývoj psychiky řadou vyspělých technologií. Přesvědčení v potřebu a možnost cílevědomého učení, které tvoří určitý typ osobnosti a metody provádějící proces učení, jsou považovány za jednu z nejvýznamnějších výhod tohoto směru. Různé teorie učení a školení, umožňující napravit behaviorální reakce, zajistily vitalitu behaviorismu nejen ve Spojených státech, ale také jeho rozšíření ve zbytku světa, ale tato škola nezískala v Evropě široké uznání..
Představitelé behaviorismu
Jednoduše řečeno, behaviorismus považuje lidské chování za ústřední hybnou sílu rozvoje osobnosti. Učení behaviorismu je tedy věda o behaviorální reakci jednotlivců a jejich citovaných reflexech. Jeho odlišnost od ostatních oblastí psychologie spočívá v předmětu studia. Ve směru chování není studováno vědomí jednotlivce, ale jeho chování nebo reakce na chování zvířat.
Behaviorism: Reprezentanti a hlavní myšlenky.
D. Watson, zakladatel principů behaviorismu, identifikoval ve svém vlastním výzkumu čtyři třídy behaviorálních činů:
- experimentování nebo viditelné reakce (například čtení knihy nebo hraní fotbalu);
- necitlivé nebo latentní reakce (například vnitřní myšlení nebo rozhovor sám se sebou);
- instinktivní a emocionální jednání nebo viditelné dědičné reakce (například kýchání nebo zívání);
- skryté dědičné akty (například vitální aktivita těla).
V souladu s Watsonovými vírami je skutečné pouze to, co lze sledovat. Jeho hlavním schématem, kterým se ve svých spisech řídil, byla rovnost mezi pobídkou a reakcí..
E. Thorndike formoval chování v sítích z jednoduchých svařovaných komponent. Poprvé bylo díky Thorndikeovým experimentům prokázáno, že podstatu inteligence a jejích funkcí lze pochopit a vyhodnotit bez použití principů nebo jiných jevů vědomí. Navrhl, že pokud jedinec něco pochopí nebo vysloví jakékoli slovo „pro sebe“, mimické svaly (tj. Svaly hlasového aparátu) nevědomky produkují jemné pohyby, které zůstávají pro ostatní neviditelné. Thorndike navrhl myšlenku, že behaviorální reakce jakéhokoli živého tvora jsou určeny třemi složkami:
- podmínky pokrývající vnější procesy a vnitřní jevy, které ovlivňují předmět;
- reakce nebo vnitřní jednání vyplývající z takového nárazu;
- jemné spojení mezi podmínkami a reakcemi, to znamená asociace.
Na základě svého vlastního výzkumu vytvořil Thorndike několik zákonů konceptu behaviorismu:
- zákon o cvičení, což je poměrný vztah mezi podmínkami a jednámi v reakci na ně s ohledem na počet jejich reprodukcí;
- zákon připravenosti, který spočívá v transformaci připravenosti organismu provádět nervové impulsy;
- zákon asociativního posunu, který se projevuje při reakci na jeden konkrétní podnět od komplexu působícího současně, a zbytek podnětů, které se účastnily této události, dále způsobí podobnou reakci;
Čtvrtý zákon vyvolal mnoho diskusí, protože obsahoval motivační faktor (tj. Faktor s psychologickou orientací). Čtvrtý zákon stanoví, že jakákoli akce, která za určitých podmínek vyvolává dojem potěšení, s nimi koreluje a následně zvyšuje pravděpodobnost reprodukce této akce za podobných podmínek, nevolnost nebo nepohodlí v akcích souvisejících s určitými podmínkami vede ke snížení pravděpodobnosti opakování takového jednání za podobných okolností. Tento princip znamená, že základem učení jsou také samostatné opačné stavy uvnitř těla..
Když už mluvíme o behaviorismu, nelze si nevšimnout významného příspěvku k tomuto směru I. Pavlova. Protože zpočátku jsou všechny principy behaviorismu v psychologické vědě založeny na jeho výzkumu. Odhalil, že u zvířat se na základě nepodmíněných reflexů vyvinou odpovídající behaviorální reakce. Pomocí vnějších podnětů však mohou formovat získané, tj. Podmíněné reflexy, a rozvíjet tak nové modely chování..
W. Hunter v roce 1914 vytvořil schéma pro studium behaviorálních činů. Nazval tento plán opožděně. Hunter ukázal opici banán, který poté schoval do jedné z krabic, poté je zakryl obrazovkou a po několika sekundách obrazovku odstranil. Opice poté banán nepochybně našla. To dokazuje, že zvířata jsou zpočátku schopna nejen výlučně přímé reakce na impuls, ale také zpoždění.
L. Karl se rozhodl jít ještě dále. S pomocí experimentálních experimentů vyvinul dovednost u různých zvířat, poté jim odstranil různé části mozku, aby zjistil, zda existuje závislost vyvinutých reflexů na vzdálených částech mozku. Došel k závěru, že absolutně všechny části mozku jsou rovnocenné a mohou se úspěšně vzájemně nahrazovat..
Pokusy snížit vědomí na komplex standardních behaviorálních činů však nebyly korunovány úspěchem. Zastánci behaviorismu potřebovali rozšířit hranice porozumění psychologii a zavést do ní pojmy motivace (motiv) a redukce obrazu. V důsledku toho se v 60. letech vytvořilo několik nových směrů. Jedním z nich je kognitivní behaviorismus, který navrhl E. Tolman. Tento kurz je založen na skutečnosti, že procesy psychiky během učení nelze omezit pouze na spojení mezi stimulujícím podnětem a reakcí. Proto Tolman našel mezilehlou složku umístěnou mezi těmito událostmi a nazval kognitivní reprezentaci. Tolman argumentoval svými myšlenkami pomocí různých experimentů. Přinutil zvířata, aby v bludišti našli jídlo. Zvířata našla jídlo bez ohledu na to, na kterou cestu byli dříve zvyklí. Ukázalo se tedy, že pro zvířata je cíl důležitější než model chování. Tolmanův systém víry proto dostal své jméno - „target behaviorism“.
Hlavní metody behaviorismu tedy spočívaly v provedení laboratorního experimentu, který se stal základem psychologického výzkumu a na kterém byly založeny všechny odvozené principy příznivců behaviorismu, ale zároveň si nevšimly kvalitativního rozdílu mezi reakcemi chování lidí a zvířat. Při určování mechanismu formování dovedností si jako základ jeho implementace všimli nejdůležitějších složek, jako je motivace a mentální model jednání..
Za závažnou nevýhodu teorie behaviorismu lze považovat jeho přesvědčení, že s lidským chováním lze manipulovat v závislosti na praktických potřebách výzkumníků, avšak vzhledem k mechanickému přístupu ke studiu behaviorální reakce jedince bylo redukováno na komplex jednoduchých reakcí. Současně byla ignorována celá aktivní aktivní podstata osobnosti..
Autor: Praktický psycholog N.A. Vedmesh.
Mluvčí Lékařského a psychologického centra "PsychoMed"
