Dyslexie, dysgrafie

Dyslexie (legastenie), stejně jako alexie, agrafie, dysgrafie odkazují na typy patologie ve schopnosti učit se. Dědictví jsou obtíže v procesu myšlení, soustředění, budování logických vazeb, díky nimž je pro dítě s normální inteligencí, motivací a sociokulturními podmínkami obtížné číst a pamatovat si přijaté informace. Alexia - ztráta schopnosti číst a porozumět přečtenému, zhoršené rozpoznávání textu. Agrafie - ztráta schopnosti psát při zachování motorických funkcí ruky a dysgrafie - potíže s psaním, projevující se u dítěte přeskakováním nebo přeskupováním písmen, nahrazením některých písmen (nebo slabik) jinými.

Podle výzkumu jsou nejčastějšími patologiemi chování a schopností, které u dětí způsobují poruchy psaní a čtení, dysgrafie a dyslexie. Inteligence těchto dětí není nejčastěji narušena..

Příčiny výskytu

Příčiny dyslexie byly studovány po mnoho desetiletí, ale dosud je nikdo jednoznačně nevymenoval a nevyjasnil. Mozkové léze postihující řečová centra byly nalezeny pouze u několika dětí s poruchami čtení a psaní. Mnoho lidí poukazuje na dědičný faktor (dědičná slabost duševních funkcí nutných pro psaní a (nebo) čtení), proto existuje diagnóza jako „vrozená alexie“. Dyslexie může být primární, tj. když mluvíme o dědičné dyslexii. Díky nejnovějšímu genetickému výzkumu byla spojena s genovými změnami. A sekundární porucha čtení je možná s mentální retardací, stejně jako s různými jinými nemocemi. Předpokládá se, že dyslexie není běžným stavem. Stejně jako obezita nebo vysoký krevní tlak je patologie, která se rozšířila v populaci.

Známky dysgrafie

• přeskakování písmen;
• při psaní permutace písmen s podobným zněním nebo artikulací;
• přeskakování slabik; nahrazení písmen;
• spojování slov do jednoho celku;
• grafické chyby (nahrazení podobných písmen, jejich nesprávný pravopis);
• gramatické chyby.

Známky dyslexie

• Obtížnost memorování dopisů;
• nahrazení písmen akustickou a grafickou podobou;
• čtení po písmenech, neschopnost kombinovat písmena do slabik;
• výměna zakončení;
• nelogická kombinace slov.

Často takové děti, které plní matematické úkoly, zaměňují znaky sčítání, odčítání, násobení, dělení a píší nesprávné znaky. Dnes se někteří odborníci domnívají, že chyby charakteristické pro dysgrafii nebo dyslexii vůbec neexistují..

Léčba

Vylepšené nacpávání v kombinaci s dlouhým a trpělivým psaním ve škole i doma často přináší jen okrajové výsledky. Léčebné metody používané psychology však nejsou tak účinné, jak se očekávalo..

Pokud mají studenti poruchy psaní a čtení, mohou navštěvovat kurzy logopedie. Třídy trvají 20–25 minut. S rozvojem sluchu u dítěte je možné eliminovat určité poruchy čtení a psaní. Koneckonců, poškozené řečové funkce se obnoví, i když je odstraněna řečová zóna v mozkové kůře. Pokud však tyto poruchy zůstanou v prvním ročníku bez povšimnutí a nebudou upraveny, později se u dítěte objeví potíže s učením..

Hlavní věc je, že rodiče jsou trpěliví, správně reagují na potíže, které se u dítěte vyskytnou, a nevyčítají mu lenost. Když si všimnete porušení, měli byste kontaktovat logopeda. Někdy dítě potřebuje pomoc ortodontisty, psychologa nebo neurologa.

Dyslexie

Dobré odpoledne všichni!

Jak se v diskusích na fóru očekávalo o něco dříve, dnes se zamyslíme nad schopností vnímat čísla a písmena. Ale ne koňmi (jak to bylo naznačeno v domněnce) - výcvik těchto ušlechtilých tvorů necháme na Alexandra Nevzorova; ale my všichni.

Téměř každý druhý z nás, s překvapením a někdy se strachem, objevil rozmar unavené mysli za sebou: přeskupení nebo vynechání písmen ve slovech při psaní, nesprávné (zrcadlové) hláskování písmen nebo čísel; zkreslené vnímání čtení nebo obecně neschopnost reprodukovat mentální obraz toho, co čtete. Někteří z nás trpí katastrofickým zapomenutím čísel; tato zapomnětlivost je navíc extrémně selektivní: například na telefonním čísle si můžete po zbytek svého života zapamatovat pět číslic - a jedna nebo dvě vám neustále „vyletí“ z hlavy.

Všechny tyto „nálady mysli“, pokud se vyznačují stálostí a doprovázejí člověka po mnoho let, se souhrnně nazývají dyslexie. V Rusku je tento problém definován jak z logopedického hlediska, tak z klinického a psychologického hlediska. Oba se shodují na jedné věci, že dyslexie je „přetrvávající, selektivní neschopnost zvládnout dovednosti čtení, a to navzdory dostatečné úrovni intelektuálního (a řečového) rozvoje, absenci poškození sluchových a vizuálních analyzátorů a přítomnosti optimálních podmínek učení“. Jednoduše řečeno, toto je neschopnost plně vnímat psané texty za stejných podmínek pro učení a dodržování ostatních norem..

Obecný termín dyslexie ve skutečnosti kombinuje několik typů poruch: zkreslení poslechového zážitku (dysphoneis); potíže s vizuálním vnímáním slova (dyseidesia); různé obtíže při psaní (dysnekineze). Naši logopedi také označují nejnovější porušení jako dysgrafii.

Odkud pochází toto „hrozné zvíře“? Z lékařského hlediska je to založeno na určitých neurobiologických důvodech; někdy je dyslexie způsobena genetickými predispozicemi, což mimochodem nezabrání tomu, aby byl dyslektik někdy geniální v něčem jiném. Živými příklady toho jsou Albert Einstein, Leonardo da Vinci, Hans Christian Andersen, Agatha Christie a další slavné osobnosti..

Dyslexie není nemoc; ale stav, který je třeba opravit. Dítě v poměrně raném věku (3–5–7 let) potřebuje pomoc logopéda a psychologa. Pokud se problémy začnou projevovat později, pak zde stojí za to hledat příčinu emočních poruch. Gordon Stokes a Daniel Whiteside, autoři kineziologie Unified Brain. Tři v jednom “navrhuje následující:„ Téměř ve všech případech se „poruchy učení, známé jako dyslexie, vyvíjejí v důsledku emočního stresu během učení; stres je tak intenzivní, že se jednotlivé tréninkové programy ocitly v „mrtvém bodě“ kvůli strachu: strachu z bolesti a bolesti jako takové. Zdůrazňujeme, že dyslexie, s výjimkou případů, kdy je způsobena fyzickým traumatem, vychází z popření možnosti jednotlivce učit se v určité oblasti životní zkušenosti. Toto popření pochází z vědomé volby provedené během chvíle intenzivního emočního stresu. “.

V překladu do veřejného jazyka, „potopení“ čísel nebo písmen, mohou opět nastat problémy se čtením a psaním v důsledku některých stresových situací. Pochopení a opětovné prožití těchto situací může významně pomoci při úspěšném řešení dyslektických problémů..

A nakonec jako vždy příklad z praxe. V., 12 let; dívka se nedokázala vyrovnat s takovým předmětem, jako je ruský jazyk, skóre se udržovalo na rovnováze mezi 2 a 3. Během testování byly zjištěny problémy s vnímáním téměř poloviny abecedy. Museli pracovat mimořádně jemně a opatrně, protože zatížení dítěte muselo být minimální. Ukázalo se, že začátek všeho byl položen tragickou událostí v rodině, ke které došlo, když měla dívka 7 let. Vnímání každého písmene bylo zpracováno samostatně: jak tělesnými cvičeními, tak kontrolou přítomnosti dalších stresových situací. Na konci akademického roku byla známka z ruského jazyka opravena na 4.

Natalia Yasnaya, "Akademie úspěšné rodiny"

Obtížnost naučit se psát a číst s normálním vývojem

Dnes je úspěch do značné míry určen kvalitou vzdělání, které člověk získal během školních a studentských let. Ale co když zvláštnosti duševního vývoje zasahují do získávání znalostí? Legastáza je komplexní porucha, která lidem s normálním intelektuálním vývojem ztěžuje čtení a hláskování. Co dělat pro rodiče dědictví a pro ty, kteří stále neumí normálně číst a psát?

Co je Legastia

Legastia je duševní porucha u lidí s normální úrovní inteligence, projevující se obtížemi při získávání dovedností čtení a psaní. Tato patologie kombinuje dyslexii a dysgrafii, legastenika zaměňuje písmena na místech při psaní a čtení, přeskakuje slabiky a nemůže normálně vnímat psaný text.

Příčina vývoje legastenie je považována za porušení práce různých částí mozku. Snížení nebo naopak nadměrná aktivita různých oblastí, zvýšení hustoty, zhoršení prokrvení a další podobné důvody mohou vést ke zhoršení vnímání informací.

Mezi rizikové faktory rozvoje patologie patří:

• Patologická převaha aktivity jedné hemisféry mozku.
• Traumatické zranění mozku.
• Infekční onemocnění postihující mozek - vyskytující se při vysoké horečce a intoxikaci, meningitidě, encefalitidě atd..
• Intrauterinní infekce, hypoxie, porodní trauma.
• Sociální faktory.

Přeceňované požadavky rodičů, konfliktní situace ve škole, tlak ze strany učitelů a rodičů mohou vyvolat rozvoj onemocnění nebo zhoršit stav. Kvůli těmto faktorům se u dítěte s primárními doprovodnými příznaky patologie vyvinou sekundární psychopatologie vznikající ze stresu a emočního přepětí.

Mezi sekundární poruchy učení patří:

• Poruchy chování - dítě, které nedokáže splnit požadavky, které mu byly předloženy a je pod neustálým psychickým tlakem, nejčastěji přestává usilovat o cokoli a snaží se na sebe přilákat pozornost jinými způsoby.
• Emoční poruchy - strach, neurózy, depresivní poruchy jsou diagnostikovány téměř u všech starších dětí.
• Hyperaktivita - příznak častý také u dětí s poruchami chování.
• Psychosomatické příznaky - u dětí před školou se mohou objevit bolesti hlavy, nevolnost, zvracení a další projevy psychosomatiky, zejména před hodnocením.
• Porušení sociálního chování - kritika a nátlak rodičů a učitelů nejčastěji provokují agresi reakce dítěte v podobě porušení pravidel chování, agresivity, konfliktů atd..

Mnohem méně často se legastenie vyskytuje u dospělých, zpravidla se tato patologie vyvíjí jako komplikace po úrazech, mozkových příhodách nebo novotvarech v mozku.

Příznaky legastenie

Legastáza je komplexní porucha, při které mozek nemůže správně a dostatečně rychle přijímat a zpracovávat informace potřebné pro učení. Současně může být inteligence dítěte průměrná nebo dokonce vyšší než norma, ale tradiční výuka mu způsobí mnoho problémů..

Příznaky legastenie se mohou velmi lišit v závislosti na věku pacienta, jeho úrovni inteligence a souvisejících faktorech..

Existují příznaky, které jsou základní pro všechny legasteniky:

• Problémy s jemným motorem - nepříjemné sevření pera, tužky a potíže s prováděním akcí, které vyžadují jemnou „manuální“ práci.
• Porucha koncentrace
• Obtížné zapamatování a reprodukce informací
• Změna pořadí písmen při psaní nebo čtení
• Obtížné zapamatování čísel, písmen atd
• Porušení prostorového myšlení - potíže s definicí pojmu „zprava doleva“, „shora dolů“ atd..
• Obtížnost naučit se psát a číst.

Přítomnost 3–5 příznaků současně je důvodem pro bližší pohled na duševní stav člověka a pro jistotu, že bude vyšetřen odborníkem.

V předškolním věku na sebe v legastics upozorňují následující vývojové rysy:

• Zpoždění ve vývoji řeči
• Obtížné učení a vyslovování obtížných slov
• Porucha koncentrace a potíže s pamětí
• Zpožděné získání dovedností čtení a psaní nebo jejich úplná absence
• Porucha koordinace pohybů
• Pomalu si zapamatujte nové informace
• Zhoršené sociální dovednosti.

Ve školním věku jsou na prvním místě potíže s učením:

• Nahrazování slov, která mají podobný význam i zvuk
• Inverze (převrácení) a transpozice (přeskupení) písmen, slabik a slov při čtení
• "Zrcadlový" pravopis slov a čísel
• Nedorozumění a zmatek v aritmetických znacích
• Nízká úroveň čtení a převyprávění textu, velké množství chyb při čtení.

Legastenie může být samostatným onemocněním, při kterém si člověk zachovává vysokou inteligenci, paměť a další vyšší mozkové funkce. Někdy toto porušení doprovází takové nemoci, jako je mentální retardace, dětská mozková obrna, dětská mozková obrna atd..

Se zachovanou inteligencí mohou lidé se staršími, stejně jako s dyslexií, dosáhnout vynikajících životních úspěchů. Mezi talentovanými a úspěšnými lidmi s dyslexií jsou tedy Leonardo da Vinci, A. Einstein, Walt Disney, Keanu Reeves a další.

Diagnostika

Diagnóza legastenie se provádí v raném školním nebo předškolním věku, méně často u dospělých.

Pokud máte podezření na přítomnost legastenie, je nutné navštívit pediatra, který konzultuje logopeda, neuropatologa, audiologa, psychiatra a dalších odborníků.

Pro diagnostiku se používá obecné pozorování dítěte a speciální testy, včetně:

• Čtení textu nahlas
• Podvádění textu
• Dopis od ucha.

Zahraniční vědci vyvinuli speciální test pro diagnostiku dyslexie, který lze použít pro děti od 3 let.

V případě potřeby dítě podstoupí další vyšetřovací metody: EEG, EchoEg, audiologické vyšetření atd.

Léčba

Léčba legastenie zahrnuje třídy korekce logopedické léčby v závislosti na závažnosti stavu a typu dyslexie.

Za přítomnosti dalších psychopatologií se legastenice doporučuje konzultovat a pomáhat psychologovi nebo psychoterapeutovi, užívat léky, které zlepšují krevní oběh v mozku, antidepresiva atd..

V současné době se doporučuje používat programy k prevenci legastenie - jsou účinné při diagnostice legastenie v raném věku.

Chytrý dětský obchod

• O obchodu
• Kontakty
• Položit otázku

Dysgrafie a dyslexie: kdo za to může a co dělat?

Se začátkem školy bylo pro některé děti najednou obtížné číst a psát. „Dysgrafici“ a „dyslektici“ jsou šikanováni učiteli, doma jim nadávají rodiče a navíc je dráždí jejich vrstevníci. Existuje mnoho mýtů o výskytu dysgrafie a dyslexie. Jedním z nich je, že děti s podobným postižením jsou údajně mentálně retardované. Další mýtus je, že tyto děti byly vyučovány novými metodami, které byly „zpočátku a zásadně špatné“. Abychom zjistili, kde se nakonec obracíme k dětským psychologům a logopedům, stejně jako k údajům jejich výzkumu.

Dyslexie a dysgrafie: co jsou zač? Dyslexie v neuropsychiatrii se nazývá poruchy čtení, dysgrafie - poruchy psaní. Děti s dyslexií dělají při čtení chyby: chybí jim zvuky, přidávají zbytečné, zkreslují zvuk slov, jejich rychlost čtení je nízká, děti mění písmena, někdy jim chybí počáteční slabiky slov. Schopnost jasně vnímat určité zvuky podle sluchu a používat je ve své vlastní řeči, čtení a psaní je často ovlivněna. Současně je porušena možnost rozlišení blízkých zvuků: „B - P“, „D - T“, „K - G“, „S - Z“, „Zh - Sh“. Proto se takové děti velmi zdráhají plnit úkoly v ruském jazyce: převyprávění, čtení, prezentace - všechny tyto typy práce jim nejsou dány.

S dysgrafií mají děti potíže se zvládáním psaní: jejich diktáty a cvičení, která provedly, obsahují mnoho gramatických chyb. Nepoužívají velká písmena, interpunkční znaménka, mají hrozný rukopis. Na střední a střední škole se děti při psaní snaží používat krátké fráze s omezeným množstvím slov, ale při psaní těchto slov se dopouštějí hrubých chyb. Děti často odmítají navštěvovat kurzy ruského jazyka nebo plnit písemné úkoly. Rozvíjejí pocit své vlastní podřízenosti, deprese, v týmu, v němž jsou izolovaní. Dospělí s podobnou vadou nejsou schopni napsat blahopřání nebo krátký dopis, snaží se najít práci, kde nemusí nic psát. U dětí s dysgrafií jsou jednotlivá písmena nesprávně orientována v prostoru. Zaměňují písmena podobná obrysu: „Z“ a „E“, „P“ a „L“ (měkké znaménko). Možná nebudou věnovat pozornost extra páce v písmenu „Ш“ nebo „háku“ v písmenu „Ш“. Takové děti píší pomalu, nerovnoměrně; pokud nejsou v dobré kondici, nemají náladu, pak je rukopis úplně rozrušený. Obecně není obtížné určit přítomnost poruch psaní a čtení.

Existují typické chyby, jejichž opakování vás čas od času při čtení nebo psaní upozorní:

1. Míchání písmen při čtení a psaní optickou podobností: b - d; n - t; E - Z; a - asi; d - y atd..

2. Chyby spojené se zhoršenou výslovností. Absence jakýchkoli zvuků nebo nahrazení některých zvuků jinými v ústní řeči se odpovídajícím způsobem odráží v písemné formě. Dítě píše, co říká: sapka (klobouk).

3. Míchání fonémů podle akusticko-artikulační podobnosti, ke které dochází při porušení fonemického vnímání. S touto formou dysgrafie je pro děti obzvláště obtížné psát diktáty. Samohlásky o - u, e - u jsou smíšené; souhlásky r - l, y - l; spárované hlasové a neznělé souhlásky, sykavé a syčící, zvuky c, h, u se mísí jak mezi sebou, tak s jinými fonémy. Například: tublo (dutý), miluje (miluje).

4. Často se radujeme, když dítě v předškolním věku plynule čte, což při nedostatečně formované foneticko-fonemické stránce může vést k chybám v psaní: chybějící písmena a slabiky, chybějící slova.

5. Časté s dysgrafickými chybami vytrvalosti (zaseknutí): „Mama vyrostla za zom“ (Maliny vyrostly za domem), očekávání (očekávání, očekávání): „Dod u modré oblohy“ (Pod modrou oblohou).

6. Velké procento chyb způsobených neschopností dítěte písemně vyjádřit měkkost souhlásek: sloučit (sůl), vjet (štěstí).

7. Kontinuální hláskování předložek, oddělené - předpony jsou také jedním z projevů dysgrafie.

Všechny chyby, které lze připsat dysgrafii a dyslexii, jsou specifické, typické a trvalé. Pokud vaše dítě dělá takové chyby, ale jsou izolované, měli byste hledat důvody jinde. Chyby způsobené neznalostí pravidel gramatiky nejsou dysgrafické.

Proč dochází k poruchám čtení a psaní? Proces čtení a psaní je velmi složitý. Zahrnuje čtyři analyzátory:

- motor řeči, který pomáhá provádět artikulaci, tj. naši výslovnost;

- řečově-sluchová, která pomáhá vybrat požadovaný foném;

- vizuál, který vybírá vhodný grafém;

- motor, pomocí kterého je grafém převeden do kinema (soubor určitých pohybů potřebných pro záznam).

Všechny tyto složité přepisy se provádějí v parieto-okcipitálně-časových oblastech mozku a nakonec se tvoří v 10. až 11. roce života. Psaní začíná motivem, nutkáním - tuto úroveň zajišťují čelní laloky mozkové kůry.

Stupeň rozvoje všech aspektů řeči má velký význam pro zvládnutí procesů psaní a čtení. Proto jsou porušování nebo zpoždění ve vývoji fonemického vnímání, lexikální a gramatické aspekty, zvuková výslovnost v různých fázích vývoje jednou z hlavních příčin dysgrafie a dyslexie. Pokud je sluch dítěte narušen, je pro něj samozřejmě velmi obtížné naučit se číst a psát. Jak vlastně může číst, když neslyší řeč jasně??

Rovněž není schopen zvládnout psaní, protože neví, jaký zvuk tento nebo ten dopis znamená. Úkol je dále komplikován skutečností, že dítě musí správně zachytit určitý zvuk a prezentovat jej ve formě znaku (dopisu) v jím vnímaném rychlém toku řeči. Výuka čtení a psaní dítěte s poruchami řeči je proto složitým pedagogickým problémem. Riziková skupina zahrnuje děti, které netrpí poruchami řeči, ale mají nedostatečně jasnou artikulaci. Obvykle o nich říkají: „Sotva pohne jazykem. ”, - nazývají se„ mumlá “. Fuzzy příkaz z fuzzy artikulace, ai když fonemické procesy nejsou dobře formovány, může také způsobit fuzzy odezvy, což s sebou nese chyby při čtení a zápisu.

Spolu s řečovým (fonemickým) sluchem mají lidé speciální vizi pro dopisy. Ukazuje se, že pouhé vidění světa kolem vás (světlo, stromy, lidé, různé předměty) nestačí na zvládnutí psaní. Je nutné mít vizi pro písmena, která vám umožní zapamatovat si a reprodukovat jejich obrysy. To znamená, že pro plnohodnotné učení musí mít dítě uspokojivý intelektuální vývoj, sluchový projev a speciální vidění pro dopisy. Jinak nebude schopen úspěšně zvládnout čtení a psaní..

Rysy formování řeči a v důsledku toho výskyt dysgrafie a dyslexie jsou také ovlivňovány „hlubšími“ faktory. Například nerovnoměrný vývoj mozkových hemisfér. Která oblast mozku je „zodpovědná“ za psaní a čtení? Ukazuje se, že centrum řeči je pro většinu lidí v levé hemisféře. Pravá hemisféra mozku „ovládá“ symboly objektů, vizuální obrazy. Proto, lidé, jejichž psaní je reprezentováno hieroglyfy (například Číňané), je pravá polovina mozku lépe vyvinuta. Psaní a čtení mezi obyvateli Číny, na rozdíl od Evropanů, bude trpět, pokud se vyskytnou problémy napravo (například s mozkovým krvácením). Anatomické rysy centrálního nervového systému vysvětlují fakta známá lékařům o dobrých kreslících schopnostech v dysgrafii. Takové dítě dopis těžko zvládne, ale od učitele kresby dostává chvályhodné recenze. Je to tak, jak by to mělo být, protože „starodávnější“ automatizovaná oblast pravé hemisféry tohoto dítěte nebyla nijak změněna. Neshody s ruským jazykem nebrání těmto dětem, aby se „vysvětlovaly“ pomocí kresby (jako ve starověku - pomocí obrazů na skalách, březové kůry, hliněných výrobků).

Logopedi někdy věnují pozornost „zrcadlovému“ charakteru psaní pacientů. V tomto případě jsou písmena otočena vzhůru nohama - jako na obrázku v zrcadle. Příklad: „S“ a „Z“ se otevírají vlevo; „H“ a „R“ jsou ve prominentní části zapsána opačným směrem. Zrcadlové psaní je pozorováno u různých poruch, ale lékař v takovém jevu hledá zjevnou nebo latentní levostrannost. Hledá a často nalézá: zrcadlové převrácení písmen je charakteristickým rysem leváků.

Dědičný faktor také hraje roli, když je dítě přeneseno do nedostatečného rozvoje mozkových struktur, jejich kvalitativní nezralosti. V tomto případě může dítě v důsledku obtížnosti kortikální kontroly při zvládnutí psaného jazyka pociťovat přibližně stejné potíže jako rodiče ve škole. Tato vada má genetickou predispozici, protože porucha se vyskytuje u několika členů v oddělených rodinách. Porucha čtení je patrnější u stupně 2.

Někdy je dyslexie časem kompenzována, ale v některých případech přetrvává ve vyšším věku. Přítomnost vrozených znaků, které ovlivňují nástup dyslexie a dysgrafie, vysvětluje skutečnost, že u stejného dítěte jsou často pozorovány oba typy poruch. Současně nejsou nejčastěji pozorovány známky mentální retardace u takového dítěte. Ukázalo se, že dítě je v rozporu s ruským jazykem, i když si dobře poradí s matematikou a jinými předměty, kde by se zdálo, že je zapotřebí větší vynalézavosti. Další zajímavé pozorování psychologů: dyslexie se vyskytuje 3-4krát častěji u chlapců než u dívek. Asi 5–8 procent školáků je dyslektiků. Někdy však může být dysgrafie způsobena dvojjazyčností rodiny. V poslední době, kdy jsou mnozí nuceni opustit svůj domov a učí se druhý jazyk, kvůli velkým změnám v geografii společnosti, je tento důvod stále důležitější..

Dyslexie a dysgrafie mohou být také způsobeny poruchou v systémech, které poskytují prostorové a časové vzdělávání. Speciální literatura uvádí údaje z Clperade Institute, podle nichž lze na základě dyslexie pozorovat působení negativního vztahu matky a dítěte. Násilně krmené dítě, které si zvykne odolávat jídlu, tedy získává stejné chování, co se týče intelektuálního jídla. Tento odpor, který najde při komunikaci se svou matkou, je poté přenesen na učitele. I věci, které se na první pohled zdají nepodstatné, jsou důležité. Například velmi často je při čtení pro dítě obtížné sledovat čáru, jeho pohled sklouzne. Vědci po provedení výzkumu naznačují, že pokud dítě v kojeneckém věku leží tak, že televizní obrazovka spadá do jeho zorného pole, pak si oční svaly zvyknou na chaotický pohyb. V předškolním věku jsou proto cvičení užitečná k přípravě očních svalů na sekvenční sledování stehu..

Věčná otázka: co dělat? Co když má dítě dyslexii nebo dysgrafii? Za prvé: neztrácejte odvahu. Tito muži jsou docela schopní zvládnout čtení a psaní, pokud vytrvají ve studiu. Někdo bude potřebovat roky studia, někdo - měsíce. Podstatou lekcí je nácvik řeči, sluchu a dopisního vidění. Nejlepší je nejen kontaktovat logopeda, ale také se s dítětem vypořádat sami. Třídy logopedie se obvykle provádějí podle určitého systému: používají se různé logické hry, rozdělená nebo magnetická abeceda pro skládání slov, zvýrazňující gramatické prvky slov. Dítě se musí při psaní naučit, jak se určité zvuky vyslovují a jakému písmenu tento zvuk odpovídá. Logoped se obvykle uchýlí k opozici, „cvičí“, což odlišuje tvrdou výslovnost od měkké, neznělé - od hlasové.

Výcvik probíhá opakováním slov, diktováním, výběrem slov pro dané zvuky a analýzou zvukového dopisu. Je zřejmé, že vizuální materiál se používá k zapamatování obrysu písmen: „O“ připomíná obruč, „F“ - brouk, „C“ - půlměsíc. Jeden by se neměl snažit zvyšovat rychlost čtení a psaní - dítě musí důkladně „hmatat“ jednotlivé zvuky (písmena). Je také dobré se poradit s neuropsychiatrem: může pomoci logopedickým sezením doporučením určitých stimulačních léků, které zlepšují paměť a metabolismus mozku..

Hlavní věcí je pamatovat si, že dyslexie a dysgrafie jsou stavy, které k určení vyžadují úzkou spolupráci lékaře, logopeda a rodičů. Existuje několik cvičení, která vašemu dítěti pomohou vypořádat se s dysgrafií:

1. Každý den po dobu 5 minut (ne více) dítě přeškrtne zadaná písmena v jakémkoli textu (kromě novin). Musíte začít s jednou samohláskou a poté přejít na souhlásky. Možnosti se mohou velmi lišit. Například: přeškrtněte písmeno a a zakroužkujte písmeno o. Můžete dát spárované souhlásky, stejně jako ty, jejichž výslovnost nebo v jaké odlišnosti má dítě problémy. Například: p - l, s - w atd. Po 2–2,5 měsících těchto cvičení (ale pod podmínkou - denně a ne více než 5 minut) se kvalita psaní zlepšuje.

2. Každý den psejte krátké diktáty tužkou. Malý text dítě neunaví a udělá méně chyb (což je velmi povzbudivé...) Napište texty o délce 150–200 slov s ověřením. Neopravujte chyby v textu. Jednoduše označte na okraji zeleným, černým nebo fialovým perem (nikdy červeným!). Potom dejte dítěti knihu oprav. Dítě má možnost neškrtnout, ale vymazat své chyby, správně psát. Cíle bylo dosaženo: chyby našlo samotné dítě, opravilo je a notebook je ve výborném stavu. 3. Dejte svému dítěti cvičení na pomalé čtení se silnou artikulací a kopírováním..

Při práci s dítětem pamatujte na několik základních pravidel:

1. V průběhu zvláštních hodin potřebuje dítě příznivé zacházení. Po mnoha dvojicích a trojicích, nepříjemných rozhovorech doma, by měl pocítit alespoň malý, ale úspěch.

2. Vyvarujte se testování rychlosti čtení dítěte. Musím říci, že tyto testy byly dlouho zdrojem spravedlivé kritiky psychologů a defektologů. Je také dobré, když si učitel, uvědomující si stres, který dítě během tohoto testu prožívá, vede bez přízvuků, skrytý. Stává se však také, že vytvoří kompletní vyšetřovací prostředí, zavolá dítě samo, nastaví hodiny na dohled a dokonce zkontrolují ne svého vlastního učitele, ale ředitele. Možná, že pro studenta bez problémů to všechno nevadí, ale u našich pacientů se může vyvinout neuróza. Pokud tedy opravdu potřebujete zkontrolovat rychlost čtení, udělejte to co nejšetrněji..

3. Pamatujte, že nemůžete zadávat cvičení, ve kterých je text napsán s chybami (opraveno).

4. Přístup „více číst a psát“ nebude úspěšný. Lepší méně, ale lepší kvalita. Nečtěte velké texty a nepište velké diktáty s dítětem. V prvních fázích by měla být více práce s ústní řečí: cvičení pro rozvoj fonemického vnímání, zvuková analýza slova. Četné chyby, kterých se dítě s dysgrafií nevyhnutelně dopustí v dlouhém diktátu, budou zaznamenány do jeho paměti pouze jako negativní zkušenost.

Dysgrafie u dospělých: příčiny a léčba

Dysgraphia je zvláštní porušení duševních funkcí člověka, které jsou odpovědné za kontrolu a provádění písemného projevu. V důsledku vývoje těchto porušení dochází k tvorbě písemných porušení jiné povahy. Dysgrafici nemohou samostatně psát a vyjadřovat psaný projev.

Dysgraphia se nejčastěji vyskytuje u mladších studentů. Patologie se však může dobře tvořit u dospělých. Přibližně 10% všech případů poruch psaní se vyskytuje v dospělosti v důsledku různých faktorů, které narušují fungování psychiky.

Proč mají dospělí dysgrafii??

Mnoho vnějších a vnitřních faktorů může sloužit jako impuls pro rozvoj poruch psané řeči u dospělých. Tyto faktory, které mají negativní vliv na fungování mozkových struktur, způsobují dysgrafii a další duševní dysfunkce..

Mezi hlavní důvody způsobující problémy se správným psaním u dospělých odborníci poukazují:

• úraz hlavy;
• neurochirurgické operace;
• množení mozkových nádorů;
• infekční poškození mozku (meningokokové infekce);
• zánětlivé procesy ovlivňující mozek (meningitida);
• tahy;
• porodní trauma;
• vhodné sociální podmínky;
• nedostatečná saturace krve kyslíkem (asfyxie).

Jak se dysgrafie projevuje u dospělých?

Poruchy psaného jazyka jsou docela typické. Osoba s dysgrafií dělá při psaní slov a vět docela běžné chyby. Chyby jsou stabilní a typické a opakují se pokaždé, když jsou informace přenášeny písemně. Je docela důležité, aby dospělý dobře znal pravidla gramatiky a pravopisu.

Dysgraphia u dospělých se projevuje ve formě klasických chyb, jako jsou:

• nahrazení nebo smíchání písmen, která jsou podobná pravopisu (například w a w, la ap, b a b);
• substituce při psaní písmen podobného zvuku (na, b, k a x);
• porušení fúze nebo oddělitelnosti při psaní jednotlivých slov;
• nesprávná shoda slov ve větě;
• psaní dopisů příliš pomalu;
• zkreslení uspořádání písmen, slabik, jejich nesprávné uspořádání nebo vynechání;
• nejasný rukopis (nerovná výška písmen, odlišný sklon znaků, nevhodné psaní velkých i malých znaků atd.).

Kromě uvedených projevů odborníci zdůrazňují také charakteristické příznaky, které nejsou spojeny s psaním, mezi něž patří:

• neurologické abnormality;
• kognitivní poruchy;
• obtíže s vnímáním informací;
• zhoršení paměti;
• snadné rozptýlení;
• odchylky v motorických dovednostech;
• snížený výkon;
• časová nebo prostorová dezorientace.

Tyto projevy jsou důkazem narušeného spojení mezi odděleními mozku. Je třeba mít na paměti, že dysgrafie nemá absolutně žádný vliv na úroveň inteligence nebo kvalitu vzdělání člověka..

Tyto příznaky samy o sobě nezmizí. Je nutné cílevědomé školení a systematická práce na korekci dysgrafie.

Identifikace dysgrafie u dospělých

Léčba poruch psaní u dospělých i v dětství začíná studiem písemných prací odborníka prováděných podle speciálních metod. Logoped musí nejprve zjistit, zda jsou pravopisné vady projevem dysgrafie, nebo jsou výsledkem negramotnosti člověka. Předmět plní řadu písemných prací, včetně:

• podvádění textového materiálu (tištěného a ručně psaného);
• psaní diktátu;
• vypracování popisů k obrázkům;
• čtení celého textu i samostatných slov a samostatných slabik.

Během diagnostiky se také provádí studium stavu ústní řeči, které zahrnuje:

• posouzení správné výslovnosti zvuků;
• studium slovní zásoby;
• analýza schopnosti identifikovat zvuky podle sluchu.

Po provedení nezbytných testů logoped analyzuje chyby a identifikuje mezi nimi typické pro určité typy dysgrafie. Dále je vypracován logopedický závěr. Pokud je diagnóza potvrzena, je nutná další oprava vady..

Léčba dysgrafie u dospělých

Veškerá práce logopeda k odstranění dysgrafie v dospělosti je vyvinuta na základě formy poruchy a charakteristik jejího výskytu. Je důležité si uvědomit, že jednoduchá mechanická korekce chyb nebude fungovat, protože problém spočívá mnohem hlouběji - ve zkreslené analýze a syntéze psaných symbolů, slabik, slov a vět mozkovými strukturami.

Dnes existuje značný počet progresivních korekčních programů pro léčbu dysgrafie, které se skládají ze složitých rehabilitačních cyklů. Takové programy pomáhají napravovat písemná porušení a budovat správné dovednosti..

Mezi klíčové oblasti logopedické korekce dysgrafie patří:

• doplnění vad výslovnosti zvuků;
• rozšíření zásob slov používaných v řeči;
• správné utváření gramatických znalostí a dovedností;
• rozvoj soudržného ústního projevu;
• zdokonalování analytických dovedností;
• formování schopnosti vnímat informace podle sluchu;
• zlepšení schopnosti myšlení a rozvoj paměti.

Nápravná práce zahrnuje realizaci písemných cvičení jiné povahy, určených k doplnění a rozvoji různých písemných dovedností.

Dospělým s diagnostikovanou dysgrafií lze navíc přidělit:

• sedativní léčba léky;
• fyzioterapie;
• masérské kurzy;
• úprava vody;
• fyzioterapie.

Systematická a správná práce s logopedem, v některých případech s neurologem, pomáhá dysgrafii zlepšit psací schopnosti, napravit nedostatky v ústní řeči a rozvíjet paměť. Zároveň se významně zvyšuje sebevědomí člověka, zlepšují se jeho komunikační dovednosti a řeší se značné množství osobních problémů. V závislosti na důvodech rozvoje dysgrafie může být korekce zaměřena na účinné obnovení duševního zdraví člověka..

Co říká pravidelné přeskupení písmen ve slovech??

Posledních pár měsíců jsem si toho začal všímat. Píšu VELMI rychle, ale já jsem psal tímto způsobem dříve, psal jsem tímto způsobem už mnoho let - to se předtím nestalo! A teď - téměř vždy potmou (místo toho), zanu (místo toho vědět) atd..

Proč? Co to znamená? Jak se s tím vypořádat (kromě snížení rychlosti tisku)?

Také mě tento problém znepokojuje. A v poslední době si stále častěji všimnu přeskupení písmen ve slovech. Píšu rychle a musím se rozptýlit, abych to napravil. Srazí mě to z hlavy, bude mi překážet. Začínám to důkladně kontrolovat - jsem naštvaný. Obecně to není velký problém. Samozřejmě můžete zkontrolovat po napsání textu, ale je čas Auger. A čas, jak víte, jsou peníze.

Tato vlastnost se nazývá „dysgrafie“. Znamená to neschopnost rozpoznat text, písmena. Ale to se spíše týká dětí a já už mám mnoho let. Dalším důvodem je stres. Každý má toho dobra dost. Existuje pouze jedna cesta ven - mít dobrý odpočinek se změnou scenérie: chůze, cestování, divadlo.

Dobré odpoledne! Je mi 45 let, ale nedávno jsem si všiml odchylek v dopise, dva nebo tři roky, jak. To vše se navíc týká pouze psaní na počítači s klávesnicí! Právě teď, když jsem psal, jsem udělal 20 chyb. ((((Vždy jsem měl školu, měl jsem absolutní gramotnost, která přešel na psaní a poté na klávesnici počítače. Nyní s tím mám velké problémy. - I Jsem strašně matoucí dopisy, i když jsem předtím měl bezvadný rozkaz i slepého tisku, ale nyní neumím napsat elementární 2–3 slova, abych v nich neudělal 10 chyb. Navíc chyby nejsou gramatické, ale souvisí nebo mají nesprávné umístění prstů (všechna písmena ve slově napsáno správně, ale přeuspořádáno!), nebo se zkresleným zobrazením slova, které se předem vytvoří v mé hlavě (místo toho vám děkuji.) Celý život jsem to neměl., je to mikrokrt? (Mám vysoký krevní tlak a mám podezření, že tomu tak bylo). Možná je to kvůli věku. Musím říci, že spolu s tím si nepamatuji mnoho přesných slov, pro vyjádření myšlenek, paměť se posadí. skladem bylo téměř nevyčerpatelné. Mluvím, čtu, normálně, píšu rukama - (i když pomalu, v souvislosti se zvládnutím počítače); na počítači, pokud píšete velmi pomalu, funguje to také dobře. ale zároveň moje normální teplota, ne! Zkoušel jsem vaše cvičení s rukou nataženou k nosu - s tím je všechno v pořádku... ((Prosím, pomozte mi, řekněte mi něco. Alespoň na jaké specialisty se mohu obrátit? Je pro mě velmi důležité psát velké a správné texty! A obecně vést normální život! ( 50krát opravil tento text při psaní všeho) ((..

Jaké jsou poruchy řeči. Hlavní příznaky a příčiny nemoci

Poruchy řeči v moderním světě jsou poměrně časté, a to jak u dospělých, tak u dětí. Pro správné fungování řeči je kromě absence problémů v samotném hlasovém aparátu nezbytná dobře koordinovaná práce vizuálních a sluchových analyzátorů, mozku a dalších částí nervového systému.

Porucha řeči je porucha řečových schopností, která může být způsobena z různých důvodů. Zvažme nejčastější nemoci:

Koktání

Koktání nebo logoneuróza je jednou z nejčastějších abnormalit. Tato porucha je vyjádřena v pravidelném opakování jednotlivých slabik nebo zvuků během konverzace. Kromě toho se v řeči člověka mohou objevit křečovité pauzy..

Existuje několik typů koktání:

• Tonický vzhled - časté přestávky v řeči a protahování slov.
• Klonický pohled - opakování slabik a zvuků.

Koktání může být vyvoláno a umocněno stresem, emočními situacemi a šoky, jako je mluvení před velkým počtem lidí..

Logoneuróza se vyskytuje u dospělých a dětí. Může to být způsobeno neurologickými a genetickými faktory. Včasnou diagnostikou a zahájením léčby je možné se tohoto problému zcela zbavit. Existuje mnoho metod léčby - jak lékařské (fyzioterapie, logopedie, léky, psychoterapeutické), tak tradiční medicína.

Dysartrie

Onemocnění charakterizované rozmazanou řečí a problémy s artikulací zvuků. Objevuje se kvůli poruchám v centrálním nervovém systému.

Jeden z charakteristických rysů tohoto onemocnění lze nazvat sníženou pohyblivostí řečového aparátu - rtů, jazyka, měkkého patra, což komplikuje artikulaci a dochází v důsledku nedostatečné inervace řečového aparátu (přítomnost nervových zakončení v tkáních a orgánech, která zajišťuje komunikaci s centrálním nervovým systémem).

• Vymazaná dysartrie není příliš výrazné onemocnění. Osoba nemá problémy se sluchovým a řečovým aparátem, ale má potíže se zvukovou výslovností.
• Těžká dysartrie - charakterizovaná nepochopitelnou, nezřetelnou řečí, poruchami intonace, dýcháním, hlasem.
• Anartria je forma onemocnění, při kterém člověk není schopen jasně mluvit.

Toto porušení vyžaduje komplexní léčbu: logopedickou korekci, léky, fyzioterapeutická cvičení.

Dislalia

Jazyk je onemocnění, při kterém člověk špatně vyslovuje některé zvuky, přeskakuje je nebo je nahrazuje jinými. Tato porucha se obvykle vyskytuje u lidí s normálním sluchem a artikulací. Léčba se zpravidla provádí pomocí logopedie.

Jedná se o jednu z nejčastějších poruch řečového aparátu, která se vyskytuje asi u 25% předškolních dětí. Díky včasné diagnostice lze porušení celkem úspěšně napravit. Předškolní děti vnímají korekci mnohem snadněji než školáci..

Oligophasia

Onemocnění, které se často vyskytuje u lidí, kteří měli epileptický záchvat. Vyznačuje se vyčerpáním slovní zásoby nebo zjednodušenou strukturou vět.

Oligophasia může být:

• Dočasné - akutní oligofázie způsobená epileptickým záchvatem;
• Progresivní - interiktální oligofázie, ke které dochází s rozvojem epileptické demence.

Toto onemocnění může také nastat s poruchami v čelním laloku mozku a některými duševními poruchami.

Afázie

Porušení řeči, při kterém člověk nemůže rozumět řeči někoho jiného a vyjádřit své vlastní myšlenky pomocí slov a frází. Porucha nastává, když jsou centra zodpovědná za řeč poškozena v mozkové kůře, konkrétně na dominantní hemisféře.

Příčinou onemocnění může být:

• mozkové krvácení;
• absces;
• traumatické zranění mozku;
• mozková trombóza.

Existuje několik kategorií tohoto porušení:

• Motorická afázie - člověk není schopen vyslovovat slova, ale může vydávat zvuky, rozumět řeči někoho jiného.
• Senzorická afázie - člověk může mluvit, ale nerozumí řeči někoho jiného.
• Sémantická afázie - řeč člověka není narušena a je schopna slyšet, ale nerozumí sémantickým vztahům mezi slovy.
• Amnestická afázie je onemocnění, při kterém člověk zapomene na název předmětu, ale dokáže popsat jeho funkci a účel.
• Totální afázie - člověk není schopen mluvit, psát, číst a rozumět řeči jiného.

Vzhledem k tomu, že afázie není duševní porucha, je třeba léčit příčinu nemoci..

Akatophasia

Porucha řeči, která je charakterizována nahrazením nezbytných slov slovy, která jsou zvukem podobná, ale významově nevhodná.

Schizofázie

Psychiatrická řečová choroba, která se vyznačuje prasknutím řeči, nesprávnou sémantickou strukturou řeči. Člověk je schopen tvořit fráze, ale jeho řeč nemá žádný význam, je klamná. Tato porucha je nejčastější u lidí se schizofrenií..

Parafázie

Porucha řeči, při které si člověk zaměňuje jednotlivá písmena nebo slova a nahrazuje je nesprávnými.

Existují dva typy porušení:

• Slovní - nahrazení slov, která mají podobný význam.
• Doslovný - způsobený smyslovými nebo motorickými problémy s řečí.

Takové poruchy lze považovat za příznak obecného nedostatečného rozvoje řeči..

Expresivní porucha řeči

Porucha vývoje u dětí, u nichž jsou nedostatky v používání expresivních řečových prostředků. Zároveň jsou děti schopny vyjádřit myšlenku a porozumět významu řeči někoho jiného..

Mezi příznaky této poruchy patří také:

• malá slovní zásoba;
• gramatické chyby - nesprávné použití skloňování a pádů;
• nízká aktivita řeči.

Tato porucha může být přenášena na genetické úrovni a je typičtější pro muže. Diagnostikuje se při vyšetření logopedem, psychologem nebo neurologem. K léčbě se používají hlavně psychoterapeutické metody, v některých situacích je předepisována léčba.

Logoclonus

Nemoc, která se projevuje periodickým opakováním slabik nebo jednotlivých slov.

Toto porušení vyvolává problémy s kontrakcí svalů zapojených do procesu řeči. Svalové křeče se opakují jeden po druhém kvůli odchylkám v rytmu kontrakcí. Toto onemocnění může doprovázet Alzheimerovu chorobu, progresivní paralýzu, encefalitidu.

Většinu poruch řeči lze napravit a léčit, jsou-li včas odhaleny. Věnujte pozornost svému zdraví a v případě odchylek se poraďte s odborníkem.

Dyslexie: onemocnění géniů, ne líných lidí

Dyslexie je chronický problém se čtením, který postihuje velké množství lidí, zejména lidí s různými typy postižení. Dyslexie postihuje až 15% populace ve vyspělých zemích. Lidé s dyslexií mají často problémy nejen se čtením, ale také s psaním, hláskováním, matematikou a někdy i hudbou. Dyslexie je třikrát častější u mužů než u žen.

Co je to dyslexie

Většina lidí si myslí, že dyslexie je stav, který zahrnuje čtení zprava doleva a obracející slova a písmena. Zatímco někteří lidé, kteří jsou dyslektici, mají tyto problémy, nejsou to nejčastější nebo nejdůležitější příznaky dyslexie. Odborníci tvrdí, že dyslexie a dysgrafie mají málo společného s rozpoznáváním vizuální podoby slov; mozek lidí s dyslexií spíše „tráví“ informace různými způsoby po celou dobu. Tento rozdíl ztěžuje kombinování písmen do slov a dokonce do samostatných zvuků (fonémů), což znemožňuje takzvané fonologické vědomí..

Dyslexie se může objevit na jakékoli úrovni intelektuálních schopností. Někdy se děti s dyslexií zdají k učitelům a rodičům líné, dospělí mají pocit, že jim chybí motivace nebo se nesnaží vynaložit dostatečné úsilí. Dyslexii u školáků samozřejmě lze doprovázet - ale to není vůbec nutné (!) - nedostatek motivace, emoční nebo behaviorální problémy a smyslové poruchy.

Pozitivnější pohled na dyslexii na Wikipedii popisuje lidi s dyslexií jako vizuální, multidimenzionální myslitele, horlivou intuici, vysoce kreativní a vynikající v praktickém učení. Mnoho lidí s dyslektikou vyniká uměním, kreativitou, designem, výpočetní technikou a bočním myšlením.

Dyslexie způsobuje

Dyslexie má tendenci se v rodinách opakovat a vědci identifikovali geny, které mohou být zodpovědné za různé typy dyslexie.

Vědci také zjistili specifické rozdíly v mozku spojené s dyslexií. Analýza obrazů mozku ukazuje, že dyslexie je výsledkem několika strukturálních rozdílů v mozku, zejména v levé hemisféře.

Mozek lidí s dyslexií vykazuje velmi nízkou aktivitu v oblastech odpovědných za spojování psané formy slov s jejich fonetickými složkami. Aby tedy student s dyslexií mohl číst, musí si vyvinout alternativní neurologické cesty spojené se zvýšeným používáním v přední oblasti mozku zvané Brocova zóna, která je tradičně spojována s dalšími aspekty zpracování jazyka a řeči..

Příznaky dyslexie

Dyslexie znamená, že lidé mají potíže se čtením, psaním a vyslovováním slov.

Zde jsou některé časné příznaky dyslexie, které jsou běžné u mnoha lidí s poruchami učení:

Nízký akademický výkon. Možná brzy nebo pozdě, dyslektické dítě začne mluvit; objevují se živé obraty řeči, ale není schopen číst nebo psát na úrovni třídy; může být hodnocen jako líný student; prochází testy špatně navzdory vysokému IQ.

Poruchy pohybu. Dítě i dospělý s dyslexií mohou mít špatný rukopis; mají špatnou koordinaci; zaostávat v týmových sportech; mít potíže s motoricky orientovanými úkoly; plést vpravo a vlevo, stejně jako nahoře a dole; učit se lépe díky praktickým zkušenostem.

Slabý jazyk a schopnost číst. Pokud člověk trpí dyslexií, často pociťuje závratě, bolesti hlavy, bolesti žaludku; při čtení se rychle unaví; nečte pro potěšení; zaměňuje, přeskupuje, přidává, nahrazuje nebo rozšiřuje písmena, číslice a slova při čtení i psaní; má nedostatky ve fonetice; má potíže s komunikací myšlenek slovy; může koktat.

Slabé matematické dovednosti. Student s dyslexií má problémy s učením, potíže s načasováním; můžete dělat aritmetiku, ale ne psát nebo číst; má problémy s algebrou nebo vyšší matematikou, ale může si dělat dobře v geometrii; má špatnou paměť pro sekvence; počítá pomocí intuice nebo obrázků, nikoli slov a čísel.

Problémy s chováním. Chování dyslektického dítěte může být ve třídě nestálé nebo rušivé; snadno se rozruší, když přijde na školu, čtení, psaní, matematiku; močová inkontinence i po dosažení příslušného věku; prudké zvýšení obtíží pod tlakem času nebo emočního stresu.

Vidění. Dyslektik si může stěžovat na problémy se zrakem, které se neobjeví během rutinních vyšetření; nemusí vnímat hloubku a mít nedostatky periferního vidění.

Nejběžnější věcí u lidí s dyslexií je jejich nesoulad dovedností, který se může ze dne na den změnit. Dyslektické dítě dnes může snadno číst a psát slovo a je také snadné nedělat to zítra..

Základy léčby dyslexie

Dyslexie je specifická porucha učení, která zahrnuje potíže se čtením. Testování a včasná diagnostika dyslexie existují a jsou velmi důležité. Bez správné diagnózy a léčby může dyslexie v budoucnu vést k frustraci, akademickému selhání a nízké sebeúctě u vašeho dítěte..

Diagnostika dyslexie zahrnuje čtení nebo psaní a zkoušející hledá příznaky dyslexie, jako je přidání, smazání nebo změna slova; budování slova z jiných částí; přeskupení slov a písmen. Řeč těla může zároveň poskytnout vodítko: Osoba s dyslexií si během testování kvůli úzkosti z testu často „vyčistí“ hrdlo, klikne na pero, kousne tužku nebo se vrtí..

Dyslexie je porucha, se kterou se člověk narodí, a nelze mu předcházet ani ji vyléčit, ale lze ji zvládnout pomocí speciálního vzdělávání a podpůrných metod. Včasný zásah k řešení problémů se čtením je důležitý. Rodiče musí pochopit, že děti s dyslexií se mohou naučit normálně, ale pravděpodobně se to musí naučit dělat jinak než běžné děti. Výuka by měla být individualizována a může zahrnovat modelování písmen a slov v hlíně (plastelíny atd.) Nebo jiné trojrozměrné techniky, které mohou dítěti pomoci naučit se přidávat písmena a slova.

Dyslexie: kdy navštívit lékaře

Pokud si všimnete některého z příznaků dyslexie, může lékař vašeho dítěte pomoci zjistit, zda má fyzické problémy, jako je zrak, které způsobují nebo přispívají ke stavu vašeho dítěte, a odkáže vás na odborníky, kteří mohou diagnostikovat a předepisovat dyslexii. léčba poruch učení. Tato léčba často zahrnuje služby pedagogického specialisty, psychologa a logopeda..

Autorka článku: Marina Dvorkovich, „Moskevská medicína“ ©